前些日子孩子总是闹着不愿意上幼儿园，我因此焦虑到不行。在和孩子多次沟通后，了解到他对幼儿园表示出来一定的抵触心理后，开始思考是不是幼儿园有什么事情发生，让他有抵触。于是晚上联系了主班老师，沟通后发现，原来经验丰富的老师这学期因为晋升不再带班，原来副班升上来当主班，另外新招了一个刚毕业不久的老师和另一位在园里工作还不满一年的老师一起做副班。三位老师在规则执行上生硬，在孩子触碰规则的时候，会请他在一边冷静，并且上周冷静次数偏多，在一定程度上打击了孩子的积极性。另外他寒假结束后园里根据他年龄调整了一次班级，将他放入了3-6岁的混龄班，在混龄班级里，和他一样处在3岁的孩子有四个，其余都是6岁左右的大孩子，大孩子对小孩子不太接纳。在沟通中发现他很想和大孩子一起玩，但是由于不太会用语言表达，就会用行动去试探，结果都是遭遇拒绝。老师对此的态度是不干涉不参与。
和老师沟通后我再和孩子沟通，确认了他是对幼儿园有了抵触心理后，我主动提出今天上午要和原来的主班老师（现在的教学主管）和现在的主班老师沟通。
早上孩子醒来还是告诉我不想去幼儿园，我告诉他我理解他在幼儿园遇到的问题，并告诉他今天上午我会和他一起去幼儿园并和老师沟通，看看我们面对目前遇到的情况怎么解决。
和老师沟通的时候，我委婉的表达了我的积极关注的观点，在他触碰规则的时候，希望老师能够看到他比刚开会那会儿的进步，表现出对孩子的更多关注，能让孩子更加直观的体会到老师对他的关爱；并提出希望老师能引导他加入大孩子的群体，或者用请大孩子帮助他的方式给他一个参与到大孩子游戏中的条件。同时也积极请教老师对于这些情况，作为父母在家中用哪些方式可以帮助到孩子更好的去适应目前的变化。
沟通的过程还算是顺利，至于结果如何要看孩子这接下一周的情绪状态。
很庆幸自己在之前有看到就孩子不上幼儿园这个情况因为自己的觉察，让我在这次孩子提出不上幼儿园的时候，没有采取强硬手段，并且积极去找这背后的原因。
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