科学素养是个啥？

根据《知识分子》公众号平台的调查结果，2018年，中国成人具备科学素养的比例为8.5%。也就是说，中国91.5%成人不具备科学素养，距离世界科技大国实在还很遥远。如何才能改善全民的科学素养，是一个亟待解决的问题。

科学素养至少包括这几个方面的能力：1）能够区分事实与观点；2）能够用事实数据来验证理论和观点；3）能够采集验证理论的事实数据；4）思维符合形式逻辑，表述概念清晰并界定其范畴；5）能够建立定量函数关系来说明事物本质。这几个方面的能力是依次渐进逐步升级的，需要系统训练和教育才能掌握这些素养。

社会人群的普遍科学素养取决于整个社会的教育内容和教育质量。如果从幼儿开始，到初等教育，到大学教育，教育系统缺乏科学素养教育，如果社会屏蔽说真话、禁锢真理探索，那么，社会人群普遍具备科学素养几乎是天方夜谭。

将科学素养进一步浓缩为两个核心能力就是：记录真实数据、阐明定量规律。从科学史来看，各种科学理论学说从出现的第一时刻起，就在不断接受真实数据的挑战。科学体系从不坚持任何被真实数据证伪的理论学说，反而是果断放弃，去寻找更加真实的规律、建立更加准确的理论。

判断一个人是否具备科学素养，只需要看一个人是否坚持以事实为判断标准，而随时放弃与事实相矛盾的理论学说。一个具备科学素养的人，在进行科学判断中，总是以事实数据作为论据，而不是以权威地位和权威语录作为论据。

社会上有一些以伪科学谋利之人，他们打着科学旗号，将一些虚假谣言包装成事实数据，并演绎成虚假的理论学说，去操控百姓并获取智商税。另一些人则盲从古老理论和权威语录，拒绝正视真实数据所验证的矛盾。为了维持其利益，他们不仅营造虚假的数据环境和理论说辞，还要阻碍他人接触真实数据和验证理论的正确性。

我们对照科学素养的含义，认真理性观察各级教育内容和社会人群言论行为，就可以清楚看到问题所在。因此，为了振兴整个社会人群的科学素质，需要从教育层面进行如下工作：1）澄清科学内涵的认识概念；2）制定清晰定义科学的教材；3）普及科学教育的课程；4）鼓励科学探索的实践；5）引导大众破除迷信、尊重事实、探索真理的社会风气。