你的阅读能力还停留在小学6年级吗？丨《如何阅读一本书》 第一章

《如何阅读一本书》

在这个注意力被极度分散的时代，我们的阅读能力被娱乐综艺、短视频等形式的富媒体剥夺地所剩无几，能通过阅读进行独立思考的人不多了。

《如何阅读一本书》交给我们的，就是主动阅读、独立思考、寻找答案的“艺术技巧”。这本书自问世以来，在西方国家好评如潮，已重版多次。

作者莫提默·J.艾德勒（1902－2001）以学者、教育家、编辑等多重面貌享有盛名。除了写作《如何阅读一本书》外，以主编《西方世界德经典》，并担任 1974 年第十五版《大英百科全书》的编辑指导而闻名于世。

而另一位作者查尔斯·范·多伦（1926－）曾任美国哥伦比亚大学教授。后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，一方面对本书1940年初版内容大幅度增补改写。

之前写了这本书的读书笔记，现在对这本书进行拆解，这是第一章的拆解内容。

你的阅读能力还停留在小学6年级吗？丨《如何阅读一本书》第一章

读书而不加以思考，决不会有心得，即使稍有印象，也浅薄而不生根，大抵在不久后又会淡忘散失。

                                                                                 ——叔本华《论读书》

在这个注意力被极度分散的时代，能靠阅读进行独立思考的人越来越少了。

越来越多的人相信买一门课程，就能掌握一项技能；读一篇鸡汤文，内心就会充满力量；听一场大V的分享，就能站上风口。

理解能力的不足，让他们单纯地认为：看到、听到=做到、得到。

这也是作者想要解决的问题。

美国是全球受教育程度最高的国家之一，在本书写作的1972年，美国13岁—18岁的青少年中有94％的人在校学习，但作者坦然断言：大部分人阅读能力仍停留在小学6年级。

小学生

这是为什么呢？

在作者看来有两个原因。

一是学生缺乏必要的阅读指导。在小学阶段，每个人都接受基本的读写训练，有一定的理解能力。但到了到中学，专门的阅读训练就停止了，这导致学生无法理解实用类书籍。大学以后，情况变得更严重，很多学生只能读一些简单的小说，但遇到结构严谨的细致作品或者学术文章，就没有办法了。

二是我们的阅读能力被“剥夺”了。图画、声音的诞生使得媒体形式变得复杂多样。阅读变成了一件“被动”的事情，各种观点被包装在电视、杂志等富媒体材料中“塞进”我们的思想，通过阅读来进行独立思考的人已经越来越少。

在这样的情况下，想要通过阅读进行独立思考的难度越来越大，因此作者把阅读看成一种艺术。建议喜欢阅读的人应该主动阅读进行独立思考，使阅读变得有效。

室友小Q是一个非常健谈的人，平时喜欢上网刷信息，社会新闻、时事热点无一不知，心灵鸡汤也都信手拈来，每个人和他交流都感觉如沐春风。

从现在来看，小Q类似一个“段子手”。他善于把看到的信息以有趣的方式转述出来，却很少提出自己的见解，还处在阅读的基础阶段。

大三时，我们开了一门《文献选读》的课程，每个人被分配3到5篇专业文献。老教授留下作业，要求我们：“独立撰写心得，并作汇报。”

小Q作为代表，第一个作汇报。他简单叙述了几篇文献的内容，接着引用其他专家的观点，把文献解释得相当细致，引得同学们掌声连连。

老教授也跟着鼓了掌，随后却淡淡说到：“不符合要求，不能及格。”

同学们皆愕然，老教授接着说：“文献选读，读的是文献本身，我希望同学们能通过思考形成自己的观点，而不是别人的观点。所以我要求你们能独立完成，谈自己的理解，而不是别人的。”

小Q的汇报虽然精彩，但通篇都是别人的观点，尽管这些观点被加工地非常精致，但毕竟是别人炒过的“剩饭”，缺少个人见解。

可以推想，小Q就是典型的“被动阅读者”，平时在网上将看到的信息直接复制下来，包装成自己的观点，不求甚解。其结果只能是缺乏主动，看起来涉猎很广泛，实际还处在非常初级的阅读阶段，没有独立思考，那些观点最终仍是无本之木，站不住脚。

所以说，要提升自己的阅读能力，使阅读变得有效，就必须要主动阅读，进行独立思考。