统编版教材选文都是非常经典的，在文学史、文化史上有定论的作品，这些典范文章，文质兼美，可教的内容当然很多，课堂时间有限，弱水三千只能取一瓢饮，教什么？如何教？每一位执教者都有自己的考量。《周亚夫军细柳》是人教版八年级上册第六单元的一篇自读课文。讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出一位军纪严明，刚正不阿的“真将军”——周亚夫的形象。
肖培东老师充分理解并落实了教材编写者的意图，按照课型——自读课来执教。课堂从学生自己读课文开始，自己说说哪些读音哪些字形容易弄错，那些词语的意思需要留意。还批评了一个学生，这个学生读的一段话有三个读音有误，肖老师说，“我批评你刚刚没有举手，有不会的需要及时举手提问，这才是学习”课堂上常见表扬学生，发现学生的闪光点，这样明确批评的情况不多见，但很有必要，及时指出学生错误之处，是对学生负责。正音之后，关键词语翻译，也是让学生自己说一说哪些易错，借助课后习题第三题，解释下列加点词的含义对学生进行检测。这个环节，引导学生了解文言文一词多义现象，学习根据语境辨别一个词的不同意义和用法。然后，肖老师借助课后思考探究第一题，熟读课文，简要复述课文的内容，并分析人物形象。在复述课文的过程中，肖老师循循善诱，引导学生熟悉课文内容，分辨概括和复述的区别，理解人物形象。周亚夫治军有方，军纪严明，刚正不阿的真将军形象经过分析学生不难理解。接下来，肖老师带领学生认识《史记》写人的写法：对比和衬托。最后，肖老师把学生的视线，从课内转移到课外，激发学生阅读《史记》上其他各具特点的历史人物，如项羽、张良、李广等。
这堂课，肖老师着眼于培养学生自读能力。统编版教材重视阅读能力和阅读兴趣的培养，建设“三位一体”的阅读体系，教读课，举例子，给方法；自读课，自主阅读，沉淀方法，形成能力；课外阅读，读整本书，拓展阅读面。肖老师这种课型意识，特别需要我们学习。
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