01 阅读程玮的《豆蔻年华》P60—97
收获1：姚小禾靠在一棵树上，仰脸看着那瓦蓝瓦蓝的天空。一阵风吹过，一片灿烂的、黄澄澄的树叶突然纷纷扬扬地飘飞起来。哦，秋来了！在城里，连秋地到来也是这样无声无息的。姚小禾突然意识到，自己是那样地想念羊角乡，想念羊角乡那红红火火、热热闹闹的秋天。
收获2：姚小禾突然之间觉得非常痛快。她已经好久没有这样痛痛快快地说她想说的话了。真是的，干嘛非得装着，学着城里同学的样子呢？她姚小禾就是姚小禾，家住南山县羊角乡，一个深山沟沟里。她没有坐过火车，也没有吃过冰激凌，她从没有用商店里卖的洗发精、洗发膏洗过头发。她一个月只有三块零花钱，就是这么回事！
收获3：“姚小禾，我最怕一个人呆着了，你呢？”
“我也是。”姚小禾点点头，“一个人的时候，好像觉得自己就没有了，好像得有个人说说话，才能觉得自己是存在的。”
收获4：夏雨老师快活吗？只有姚小禾知道。不把自己的喜怒哀乐放在脸上，这是一个好样的老师。（夏雨老师允许完成作业的老师用耳机听收音机，更是让没有运动服的姚小禾加入乒乓球队，可以领一套运动服。这样的老师，令人尊敬。）
收获5：走出店门，天蓝蓝的。在当街的一个小窗口，一方印花土布的窗帘在迎风飘动着。
“豆腐脑，豆腐脑喽——”一个挑着豆腐脑担子的人拖着长长的声音慢慢地走过去。“嘭叭！”不远处，响起一个脆脆的爆竹声。
姚小禾心里忽地一热。这就是她的家乡呀，她的亲切的、温暖的，但暂时还有点儿贫穷的家乡。
02 阅读《培养孩子从画画开始2》P61—86
收获1：这是一些经过成人教授，无法画出属于自己的绘画作品的孩子，包括：绘画之前先被教授了文字（无论是母语还是外语）的孩子，发展顺序颠倒的孩子，接受电视一类的半具象和单向交流的教育方式，语言能力没有得到全面发展的孩子。
收获2：情感能力和积极性，与学习能力、劳动能力等都是我们人类生存必须具备的重要能力。从吃饭、喝水这样的基本生活行为，到包括绘画的文化艺术行为，人类的行为没有一项是不伴随情感进行的；甚至行为的持续力，解决问题的方式，以及行为方式都是情感在起着决定性的作用。在人的品格形成过程中，最早发展的是情感能力，最先成熟的也是情感能力。
收获3：品格的基础伴随着情感能力的成熟，在学龄前阶段已经建造完成。
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