妈妈回家，手里拿了一个表格，说是学校做某方面的普查，需要填写家庭基本信息。
女孩夺过表格，说道“这个表格不重要”，顺手就要撕掉表格。妈妈抬手，阻止了女儿。
当妈妈要进房间时，女儿突然从背后一下勒住了妈妈的脖子，妈妈被吓到了。
这样的攻击行为，不止这一次。在学校，就曾因为攻击同学，被要求休学。
也曾在家里，拿刀在小猫的脖子上比划，然后把小猫从窗户上狠狠的扔出去。
一个初中的孩子，其实不会无缘无故产生攻击的行为。之所以产生攻击的行为，主要可能有以下几点原因。
一、保护自己。
其实在学校的每一次攻击，每一次打架都是有原因的，因为别人简单的玩笑话，因为别人给她取绰号，因为别人路过拍了拍她的桌子，因为别人生气时说的过激的话。
周围人看起来这都是小事，没必要大动干戈。可对于她敏感的心来说，每一次都是深深的伤。
也并不是因为当时事件有多伤，主要是每一次事件的小伤都连接了过去积累的伤，对事件的感受就过于敏感不能忍受，玩笑是否定，绰号是嘲讽，拍桌子是攻击，过激的话是挑衅。
每一次攻击的行为，对于她来说都是在保护自己，只是方式上看起来比较极端粗暴。
感觉到被伤害就攻击，也是因为多年的委屈没有被温暖。
二、力量是学习来的，力的作用是相互的。体验到的是攻击，产生的行为便是攻击。
束缚、压抑、责备、否定，都会是一种攻击的力量。
当孩子犯错，关注她的委屈，其实内心的矛盾就很容易化解，很容易有力量去面对她的行为、错误。
可是周围给到的不是理解，却是责备和否定。
没有人温柔的对待她，她也就不知道温柔的对待自己和别人。
其实责备也没错，可以强化她少犯错，但责备和温柔要达到平衡。
如果责备过多，或者孩子比较敏感，很在意责备的攻击，那么孩子很容易因为太过委屈不被理解，而出现极度的退缩；或者因为对抗而出现极端的攻击。
到了一定的阶段以后，不仅容易出现对别人的攻击，甚至也容易出现对自己的攻击，情绪极端、自残自我伤害就很容易出现。
看到学校的表格，感觉到被束缚，被窥探，想撕掉。因为之前学校也不理解她的委屈，反而要她休学，所以对于学校的要求本身就有对抗。
另外，妈妈的阻止让她感觉到自己的内心不被理解，所以对妈妈也出现了攻击的行为。
三、攻击是一种防御，防御是因为对世界的不信任。
攻击是为了保护委屈，本来如果以委屈为出口，沟通、关注就很容易化解。
不愿提及委屈，不愿承认委屈，是因为委屈不再被世界在乎，自己不再被世界在乎。
所以一再的受伤，不得不对世界防备起来。
攻击是一种力量，庆幸的是孩子有力量来保护自己。担忧的是，这种方式比较极端，周围难以接受。
学校看不下去，家长也是抱怨指责。明明是在保护自己，得到的不是理解支持，反而是否定责备。从而加剧对世界的不信任，加剧攻击的触发敏感性和攻击的力度。
所以对于她，
一是，支持她的愤怒。
因为愤怒是在保护自己。支持她的愤怒，不会助长她的攻击；支持她的愤怒，是对她情绪的理解，是对她的信任；支持她的愤怒，愤怒就会减少。
二是，共情她的委屈，一定要找到她的委屈，聊一聊她的委屈。
当孩子用攻击来保护自己时，也许她都不会承认自己的委屈，因为她已经变得防御，对周围不信任。
所以我们一定要找到她的委屈，共情到她的委屈。当愿意谈谈委屈，意味着她在开始信任世界，放下防御。
看到委屈，人就会变得柔和，攻击就会减少。
抑郁恐惧、焦虑强迫症的治疗主要有这几部分：处理潜意识影响事件和和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。
啊漫老师：
累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理治疗实录，包括视频和文字，实战型心理障碍治疗专家。
专注及擅长领域：
抑郁症、焦虑症、强迫症、恐惧症、心因性精神分裂症；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；婚姻关系疗愈；人格梳理；心理催眠技术与疗愈课程培训。
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