绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异

大家好，我是悠贝南山保利绘本馆的真真老师。今天，要给大家推荐的绘本是《烟花》—尊重孩子的个体差异。

绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 烟花—象征美好，但却短暂。每当看到烟花绚烂绽放的时刻，内心便会遐想万千。希望时间就此停住脚步，让美好的瞬间长一些，再长一些。

生性天真烂漫的孩子遭遇烟花会碰撞出怎样的火花？一起跟随邓正祺笔下的这只小狐狸走进孩子的内心世界。

从前有一只狐狸。

绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 他有一个好朋友—獾。他们长得有点像。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 爱好也差不多。（吃玉米、看书） 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 獾的话很多—“你吃太多会发胖。”“这种饮料你不能喝太多。”狐狸都觉得有道理。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 一天，村里来了个卖烟花的小贩，烟花是什么？他们从来没见过。“只要用火点燃引线，就可以看到世界上最大最漂亮的花”。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 于是，狐狸买了一个，獾也买了一个。小贩又拿出一个：“今天买二送一！” 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 狐狸美滋滋地找了个空旷的场地，点燃了自己的烟花……太漂亮了！大家都被吸引过来。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 而獾不愿意这样做，他认为：“这是我的花，我要自己看。” 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异

说着，獾进了帐篷。显然，这是行不通的。

绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 还剩下最后一个烟花，大家都眼巴巴的等着。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 獾却认为，这是他和小狐狸两个人的烟花。不能给别人看。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 于是，他们开始寻找没有人的燃放场地。可是，山洞里有蝙蝠。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 湖水下有鱼。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异 就连沙漠里也有驼鸟。 绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异

他们走啊，走啊……从白天走到黑夜……终于—这里真的没有别人了。獾满意的点燃烟花。两人感叹：哇，比白天还美！而且獾坚信：绝对没人看到。

绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异

狐狸和獾是好朋友，年龄相仿却性格迥异。这一对好朋友恰恰是生活中两种典型的孩子。一个多言，一个少语；一个引领，一个跟从；一个爱分享，一个自我意识强烈。

所以，理所当然，他们对待燃放烟花的做法截然不同。小狐狸单纯直接，烟花就是用来欣赏的，只要自己可以看到，就不介意别人跟他一起分享这份快乐。而獾则不同，在占有欲和控制欲的强烈刺激下，他更希望独自拥抱这份专属的美好。尽管收获了帐篷里的“惊喜”，獾还是拉起小狐狸的手，执着地寻找那块只属于他们两个人的“净土”，并最终“得偿所愿”。

我想作者的本意并不是让我们引导孩子要像小狐狸学习。我们赞赏小狐狸的大方、爱分享，而其实这种行为首先是建立在满足自己需求的基础上的。让自己获得愉悦的同时，才更加希望别人有着同样的体会和感受。那么对于獾的做法，我们更应该客观对待。獾花钱买了自己喜欢的东西，认为应该独享，也无可厚非。而对于那个属于两个人共同拥有的“赠品”，他很清楚自己没有独享的权利，于是便拉起小狐狸一起分享，至于其他的“吃瓜群众”，他则拒绝分享。

我们往往更在乎自己的孩子是不是能够得到大众的认可，所以极力想把他塑造成别人心中“好孩子”的模样。不幸的是，在这个过程中，我们很可能忽略了孩子的个体感受，很可能正在削弱他们区别于别人的差异性。

怎样观赏烟花，和谁一起观赏烟花，显然孩子可以自己做主。我认为狐狸和獾的做法都没有问题，只是看事情的角度不同。而且，最终他们都收获了快乐，当然，也包括那些获得意外分享的人。

绘本《烟花》—尊重孩子的个体差异