四岁孩子的叛逆期不可小觑，母亲的身体健康也值得爱护，老师对孩子的成材之心也不能辜负。
星期六的晚上，我带啾啾做作业。幼儿园的作业需要涂色，但是小朋友的手指力量没有发育的特别好，总是毛毛糙糙地涂出来。但跟我上次带他做作业相比，他涂出边界外的情况变少了很多。很快我在他的自言自语中找到了答案：涂出来的话，小余老师会批评我的哟。
当然现实不会那么美好，涂到一个小自行车的时候，图案太小而他的笔划过于豪放，还是涂出来了几条线，啾啾此刻玩心大起，直接故意涂出来一大片。然而，叛逆期孩子的怒气虽迟但到，他生气地一扔笔，拍了几下桌子，又开始想动手揉作业纸，我眼疾手快抓住他，提醒他这可不能揉，这个要整整齐齐交给老师的。他仍然很不爽，用手比划着要把涂出来的部分擦掉。
为什么要比划？因为他生气的时候就人狠话不多，不对，是人狠不说话。
当我告诉他这个擦不掉的时候，他的气愤情绪达到了最顶点，直接躺在地上想放赖了。
我就把他抱起来，说：你现在感觉很生气，要不要休息一下。我们看本书吧。
不等他思考我就迅速从书桌上抽了本书开始讲，他也渐渐开始认真跟着看书了。看完一本书我问他，你现在感觉好点了吗？他点点头，仍然不肯说话。我又问他，你是不是想把它擦干净，交一份干干净净的作业上去给小余老师看？他又点点头。看来洗脑成功，让他找回了最初的理智。我就慢慢告诉他这个已经不能擦干净了，但我们还有两页作业，我们可以换能擦的铅笔来做，把其他的作业做得干干净净的，明天告诉小余老师我们以后也会把作业做好之类的，娃立刻转换注意力到还没做完的作业上去了，当然，再有涂色他就只肯用铅笔了。
这个时候我还劝吗？当然不管了，再管就要费大劲儿了，还未必有效。
第二天我想了想，还是要和老师沟通一下，就给老师发了信息说啾啾在做涂色作业涂不好的时候还生气了，后来只肯用铅笔涂，问问老师我们怎么帮他提高，还问老师建不建议做作业的时候家长上手帮忙。
老师回复说可能头一天老师表扬了作业干净的小朋友，啾啾也想要受表扬吧。并表示第二天会和啾啾沟通一下，涂出来一点也没关系，让在家多捏捏夹子练练手部力量。
感恩老师肯配合，到这里这个事情应该算解决了，我也把锻炼孩子的控笔能力和练习涂色排上了日程。作为一个时刻想偷懒的家长，我还是面临着带孩子做作业需要处理的焦虑，但不管怎么样，站在孩子这一边，陪着他应对作业，我们俩的压力都会小一些。相比之下，站在老师的这一边，把作业的压力压给孩子一个人，我不心疼他，也要心疼我自己呀。
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