框架：
卡片1：事件卡
孩子闹别扭的时候，总喜欢拽我，或者打我，我使用了如下的方法：
1、倾听
你生气了吗？但我也不希望被打，我出去一下，等你冷静了我再进来或者你来找我。
我离开房间后发现他坐到椅子上了。(本来是坐在地上的）
2、情绪平静后，使用了ICPS的方法与他对话：
“你拽我是因为你生气了吗？”
“嗯”
“那你为什么生气？”
“我也不知道”
“是因为我的要求，还是因为我跟老师在谈论你？”--（其实这里如果问：在你生气之前发生了什么？这样问会更好，能让孩子更清楚自己的情绪与事件的关系，而不是由家长来猜测）
“都有！”
“那你打我，我会有什么感觉？”
“你也不高兴了。”
“那你能想到一个既不让我生气，又能让你生气时舒服一点的方法吗？”
“我不知道，也许我明天可以快一点做完。”
卡片2：
“现代学习观是什么？现在学习观就是人们用他们已知的和相信的知识去构建新知识和对新知识的理解。--《人是如何学习的》”
（鱼就是鱼，这个绘本。）
我可以如何使用这句话去引导孩子的学习呢？
数学书刚发下来，我引导孩子去看一下目录，看看哪些是他有了解过的，哪些是没有接触过的。
第一章就是“数据的收集与整理”，这是初期的统计学，其实我们小时候玩游戏统计分数有接触过，但他都不记得了。于是简单看了一下书，就先让他猜测语数英课哪个多哪个少，然后让他去统计一下刚抄的课表里三科课程的数量，以此得出一些统计的内容。
后面的章节中有一些除法，还有带余数的除法，他之前略有涉及。这些就是已知的知识。
还有一章叫做“运动的图案”，我问他：我只知道头会运动，身体会运动，还不知道图案怎么运动呢，你知道吗？“。他简单的笔划了一下，说是折叠和展开，翻开一开，是有一些类似，其实就是讲”轴对称图形“，以前涉及过的有剪窗花，绘画课上的轴对称。
这些就是我用这个知识点带孩子去看数学课本的基础，简单的大概15分钟的过程，能让孩子对整本书有一个初步的了解，也能知道哪里需要多花时间，哪里可以更加深入一些。
下一步是用同样的方法，在本周内的某天晚上，找个时间，去看一看语文课本的变化。
我们需要拥抱作业，拥抱变化！
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