当班主任，毫不避讳地说句实话——谁都怕碰到学习上有障碍的孩子，真的很心塞，有时候你在他身上付出成倍于其他孩子的精力，但收效甚微，这最是考验老师的职业道德与耐性。
刚开始工作时，真的很恼火，这样的孩子不管吧，他会拉全班的后退，管吧，总觉得白费劲，有时候不起作用不说，还会走下坡路，与其在这样的孩子身上花费时间，真的不如抓几个有进步空间的孩子。
随着时间的推移，每年都会碰见这样的孩子，这些孩子眼神中的无助，内心的渴望，我慢慢读懂了，不是他们不努力，只是他们需要更多的时间，他们确实在某些方面不擅长，但被我们忽略的光环，也需要去发现和肯定，不要急功近利地试图让他们有质的飞跃，放平心态，你会发现，他们会带来惊喜。
那个头发卷卷，笑起来贼贼的回族小男孩，我初见他时，就知道他很聪明，因为聪明的孩子眼睛里会闪光。我一直相信他在学习方面只要愿学，一定会有进步。只是，他落的课程太多了，真的是无从下手。发现这一点后，我反而释然了，那就从零开始，先从识字开始吧！没有多余的时间，每天争取一节课把他叫到办公室，分配给他一些任务，不会的就问我。一个月后，他开始做语文作业，每天放学会主动来找我问作业，他的作业都是有针对性的，多数是一些抄抄写写的作业。慢慢地他开始交正式作业，填写配套练习，六年级毕业时，他连作文本也开始交了，虽然多数时候都是他从作文书上抄的，但进步不小了。其他孩子常常问我:“老师，你怎么做到让他写作业的，以前他从不写作业的。”我知道，常常被放弃的孩子，有人能重视他，他一定会找到自己的价值，得到肯定是每个人前进的动力。我不说教，不催促，只是让他知道我相信他 ，愿意等，愿意陪，默默地，或近或远地，就这样，我关注的目光不远不近，这种距离刚刚好。
是的，生活就是这样，越是亲近的人，越是希望他好的人，我们越不肯松手，抓得劳，抓得紧，才觉得放心，平和的心态是一种境界，权衡并看淡，这是一种考验。
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