碎米日记之调整

五月七日  星期一  晴

今天我的知动课五月开始增加新内容，用布和球来培养学生的注意力、抓握能力以及与人互动协调的能力。

先大家拉着一个大大的正方形的布，老师一个个的把球放在布里，学生通过晃动手中握着的布的一角，让球在布里滚动，保持球不掉落出来。有几个同学没有抓握能力，而有的同学却乐在其中，有时候我会选择放一个大球，有时候我会选择放一个小球于是布里会有大大小小的球。学生通过观看布里球体滚动的轨迹，培养学生的注意力和协作能力。

第二个活动是两两配对运送易拉罐。

余余和开心一组、知知和朗介一组、小雪跟姐姐一组、蓉容和建成一组。每组有一块布条，学生分别拉着布条的一头，把易拉罐放在布上面，然后跪走把易拉罐运到地垫的另一头。其中余余和开心基本可以完成任务，蓉蓉和建成一组，蓉蓉动作太快，而建成不愿意一直拉着布条。小雪峰和姐姐一组，姐姐却不愿意跪走也不愿意拉着布条，但小雪峰能够明白指令并单独完成任务。知知和朗介一组，虽有家长协助，但依旧无法完成任务。所以得出布条运物是一个很难的活动。班上八个同学只有三或四个学生可以完成此项任务，所以需要改变教学策略，对于难以完成教学任务的学生把教学目标进行缩小，缩小到在抓握能力的训练上。让小雪峰和姐姐先一起拉着布条跪走锻炼其协调配合完成任务的能力，知知和朗介也是如此。余余和开心的任务不变，蓉蓉和建成也换成拉布条跪走。

碎米日记之调整

新的教学内容的增加对很多的学生来说是很困难的。但是在活动的过程中如果能不断地调整教学目标。这样的话，让能力好的学生能够继续前进，并且给他们富有挑战的活动。让能力差的学生能够发展他们的最近发展区，这样有统一目标又各有分化，这样的课才是真正适合孩子们的课吧。