临近期末，本学期十二个单元的教学任务终于赶完了，回首一学期的课堂，令自己十分满意的也就那么几节。常常翻着这个九年级全一册英语课本，苦苦思索如何使知识容量这么大的课堂“嗨”起来，百思不得其法！于是仔细翻阅李希斌老师的《魅力课堂：高效与有趣的教学》，仅看书名，高效与有趣就一下子吸引了我的眼球。要是我的堂堂课都能做到高效和有趣，那我和学生应该是另一种状态了。
【我与你书乡相约（7）】戴着镣铐舞出精彩
赵希斌老师从“把握教学内容”和“把握教学形式”两大方面切入，即“教什么”和“怎么教”两个课堂中最集中、最重要的问题，从“高、思、实、正、通”、“引、问、比、动、趣”十个方面对这两个核心问题进行展开分析，提出了评价教学质量的两个主要标准——高效和有趣，为了达到这两个标准，需要教师高质量地把握教学内容，以及以高水平的教学方式组织教学，赵老师借助一个个生动有趣的案例告诉我们，课该怎么上，好的教学是怎样的，学生该怎么教。也许出于对专业的敏感，我发现在这本书中，赵老师用了很多的范例，可是这么多例子中，属于英语老师的精彩，屈指可数。但我想，这么一本受优秀教师欢迎的书，一定有它的独到之处，有我要学习的地方。心里不禁一次次问自己：“我该怎样做？做什么样的教师能适应现代教育的发展？怎样使自己的课堂充满魅力、高效而有趣呢？” 读这本书的过程，我和自己的专业结合起来进行了理性思考，现把我的体会和感悟写下，勉励自己前行！
书的开头，有一句话给我留下了深刻的印象：三流教学教知识，二流教学教方法，一流教学教素养。新课程标准说：英语的基本特征是工具性和人文性统一，知识性与实践性的统一。英语学习者要具有理解与表达、语用与语感、文化与情感的核心素养。这些都强调了我们教师在平时的工作中，要打造高效的课堂，要注重对学生综合素质的培养；更要打造有趣的课堂，让学生享受学习的快乐。英语中有这么一句:Easier said than done!说比做容易，我想，要切切实实做到高效和有趣，教师要从以下两方面提高自己。
第一，教师要提高自身的专业素养。中小学英语课程标准以培养学生的基本能力、发展学生的创新性思维为目标，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的语用能力。因此在设计每一课时，我们要遵循以下原则。1.学前活动：激发兴趣，揭示主题。Warming up(热身环节)，包括知识的准备和文化背景的准备。在低段，一般以儿歌（rhyme)、歌曲(song)、游戏(game)、头脑风暴(brain storm)、课前复习（revision)等形式出现在课堂里。这些形式多样的导入方式并不是教师信手拈来的，它需要教师在研究教材的基础上，以单元话题为基础，寻找相关的素材，并根据本单元出现的重要知识结构，探索最合适的方式。这些导入的方式，能够极大程度地激发学生的学习兴趣，将学生带入新课的教学。 2.学中活动：关注文本、培养技能。英语课堂注重“五语”整体教学设计，即理解性的“语量、语境（语音、语法）”和应用性的“语用”。在学中活动中，教材是最重要的课程资源，教师应能结合实际教学需要，灵活地、有创造性地使用教材。因此，我们要基于单元整体，对教学文本进行整合、再构，关注文本内容，提高学生处理信息能力；关注文本语言，发展学生语言学习能力；关注文本情感，提高学生语言文化素养。3.学后活动：分层评价、促进发展。现如今，我们一直强调要强化学生的自学能力，要以教师引导、学生自我学习为主，因此，有效的操练是很有必要的。复述是阅读教学中常用的一种反馈形式，教师可在阅读教学后设计有关内容的填空练习(fill in the blanks),该练习不仅让学生加深对内容的理解，又能培养学生提炼和归纳课文知识点的能力；还可以通过图片(pictures)和关键词(key words and phrases)，让学生复述简单的故事，我们的学生口语表达之所以苍白无力，是因为他们缺乏信息提取能力；还可以让学生进行角色扮演(role play)，既激发了学生的学习兴趣，又让学生在表演中加深对文章内容的理解，最终达到语用的发展。
第二，教师要提高自身的课堂魅力。要想课堂有魅力，老师自己必须有足够的知识底蕴和高超的智慧。因此老师首先要不断提高自己的问题意识，只有对教学中的问题足够敏感，才能确定改进和完善前行的方向，多问自己“怎么回事？为什么？怎么办？”其次老师要加强知识的学习和储备，因为影响教师进步的重要原因是拥有信息的多少和搜寻信息的能力；最后，教师要不断训练自己的理论化思考，对平时的教学现象多观察，多思考，多问“是什么和为什么”，总结出规律并尝试以此来指导自己的教学实践。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当教学有“趣”时，学生的学习“欲罢不能”，这实在是教学的最高境界。乐趣让学生愿意走进教室、乐于坐在那儿听课；兴趣让学生从主动的追求中获得满足，智慧得到增长；情趣触动学生的心灵，让学生可以从中萌发理想、坚持梦想、追求美好。 然而，在我的周围，学生学得兴味索然的现象充斥着我们的课堂。一个班级，真正喜欢学习的、对学习始终充满兴趣的一定不超过三分之一。老师为教知识所累，为分数、排名所累，学生为机械地完成作业所累，为考试所累，教师教得无味，学生学得无趣的现象比比皆是。
诚然，我们无法改变体制，但可以改变自己，改变自己的心态，改变自己的教学方式，让我们的课堂变得可亲一些，有趣一些，生动一些，从而使教学变得更高效，让我们的孩子更多的爱上学习，喜欢上课。戴着镣铐也要舞出精彩，是教学的大智慧。教师不仅仅要把知识教给学生，更重要是要让学生喜欢学习。当学生真正的爱上学习之后，你的课堂才是充满魅力的。
教育应当是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不能带来好的结果。教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩和汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后开始学习。高效是教学的目标，而有趣是教学的过程，两者相辅相成。做一个有魅力的老师，上有魅力的课，是每一个老师的终身追求。纵然，不能至，心却始终向往之。
轻轻合上书，告诉自己：即刻出发！追随赵希斌老师的“魅力课堂”，去打造属于自己的课堂魅力！去做一个真正有魅力的教师！
【我与你书乡相约（7）】戴着镣铐舞出精彩
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