4.23是世界读书日，是为了提倡世人都读书的节日，我聆听了《语文学习》杂志社的线上讲座，讲初中整本书教学，由余党绪、邹雯雯、李卫东、贾玲、冯善亮老师来分享他们研究与实践的心得。
上海市特级教师余党绪老师讲述用精要的教学引导阅读，提出两个关键词来进行整本书教学——“母题”与“思辨”。所谓的母题就是人类共同的行为或情感，是每个人都要面对的基本问题。以《鲁滨逊漂流记》为例，用冒险与生存为母题，通过思辨的视角，全面地探求冒险精神。余老师主张：按照“整本书”的规律教，教出“这本书”的个性来，读书为本，思辨为要。
成都七中育才学校的邹雯雯老师分享的是她执教的《骆驼祥子》的文本细读指导构想与实施，因为自己曾经深入地探究祥子悲剧命运的课程，所以这个分享听起来特别亲切，但是也佩服邹老师的表达功底，我是万万不及的。
北京市教科院基础教育教学科学研究所所长李卫东老师，继续就母题切入，谈整本书阅读的有效路径。
陕西西安教科院副院长贾玲老师分享的是整本书阅读指导的有法与有效，里面谈到老师的作用，先读者、导读者、设计者、组织者、陪伴者、指导者、帮助者，这个思维与自己当年的《同读经典，引领思辨》的讲座很是相近。
最后由广东教育研究院教研员冯善亮，谈介入读书过程，提升读书质量，讲整本书阅读学习任务群的教学实施策略。
听了五个老师的研究与心得，再次重视起整本书阅读，从上一届的鲁智深到骆驼祥子，虽累但是觉得整本书阅读还是有收获的，也迫使自己跟着学生不断阅读，但是这一届在整本书的教学上的尝试上几乎为0。《初中整本书阅读，一本书一堂课》这本书，这个标题，期待能真正去践行。虽难，但是值得做下去。
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