晚自习巡查到教学楼，高二一班级教室后排凌乱不堪，刚出完板报的水彩涂料洒满一地，卫生工具七零八落，垃圾桶堆积如山，何其相似的场景，班主任休假综合症体立竿见影。
没有高声呵斥，提醒后，值日的同学低头忙碌着，男生抬着桶往外走，不管还能否带走更多垃圾，女生仅边边角角轻扫着，就是不愿收拾凌乱工具和涂料。一旁监督的我提醒，工具规整到墙角，涂料收拾放好，下次还可再用。
十多分钟的归置整理，教室面貌大为改观。那么，这一场教育的效果达到了吗？再老师的提醒强制下，学生不情愿的完成了一些本该自觉完成的小事，下次就能自觉履责吗？下次动手清扫整理就能达到很好的整理效果吗？除了卫生外，同学们在学习自觉、生活自理、规则自律是否存在同样的诸多问题？班级管理、班干部履职、班规班约的落实是不是停留在表面？
可能会武断笼统的将原因归结于学生的懒，不自觉，甚至上升到班主任的经验缺乏，班级管理不精细，制度执行乏力，对学生的缺乏指导引领，简单粗暴评价，这些与懒还是能沾上边的。
那么，认真做份内之事，会做的、擅长的事多做做好，每天忙碌不已，这样的表现是否称得上“勤奋”呢？
记得曾看到俞敏洪演讲的一段视频，内容是关于“懒惰”。男人的头发邋遢、胡子拉碴、衣着脏乱这些是浅层次的懒惰，甚至可以归结为不拘小节，而真正的懒惰是，看上去很忙碌，却每天重复简单机械劳动，用低质量的“勤奋”来掩盖自己的“懒惰”，不愿升级自身认知，不会学习新技能，不肯打破自身认知边界，在舒适区“安全”的待着，才是真正的懒惰。
是的，若能保持一颗学习进取之心，不会去学，不懂去问，不在意“面子”，一次次尝试，哪怕是碰壁失败，一点点拾捡积累，一级级向上提高，这样的方式才是真正的可持续发展。
战胜懒惰的人，绝对是生活的强者。一辈子很长，只要肯行动，真正开始，不敷衍，不“假装努力”，未来无限可能！
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