·在讲新知识的时候，尽量把典型例题的解答过程呈现给学生。因为一开始接触新知识，要理解和掌握一道新问题的解法会让学生有较大的认知负担，也就是进入学习的困难区，给学生解题过程和步骤有利于让学生关注和新知相关的关键部分。让学生在拉伸区练习，如果难了那就讲慢一点，感觉学生无聊了就提升难度和速度。
·每节课结束的时候，不厌其烦的叮嘱学生在掖好被子睡觉前，要想想今天学习的数学知识、方法和思想。
·与其过度学习，不如穿插学习。进行简单问题的重复属于过度学习，虽然这是有必要的，但会浪费我们的学习时间，可以通过把近期学习的小结内容穿插放在一张作业上，进行间隔重复的学习。
·仅知道怎样使用特定的解题技巧还不够，的指导何时何地去使用这些技巧。形成一个解题的程式，多想想这个解法在考试中看到哪些条件要如何转化得到结论。
·把家庭作业当作考试对待。指导学生完成家庭作业的时候，常常是为了交差了事而写作业，往往是昨晚一道题，去和其他人对照一下答案，微微一笑就接着去做下一道题目了。在“微微一笑”和“接着做下一道题”中加一个步骤，扪心自问：假如考试的时候我遇到这个题和其他题混到一起，我还会这题的解法吗？学生应该从准备考试的角度去思考每一道作业题，而不仅仅是把作业当作一部分任务去完成。
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