1 、日常规范
（1）点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。
（2）讲文明，懂礼貌，从我做起最重要；尊老师，敬家长，同学之间要友好；不打架，不骂人，有了争执不要吵；遵纪律，守秩序，各项守则要记牢。
（3）铃声响，当当当。排好队，进课堂。进了课堂不打闹，坐在自己位子上。双手放在身后头，挺起胸膛看前方。
（4）铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
（5）同学们，要记牢，上下车时队排好。上了车，不乱跑，准备零钱去买票。车厢里，不大叫，安安静静秩序好。有座位，不去抢，老人孩子照顾到。下车时，不拥挤，耽误时间易摔跤。讲文明，讲礼貌，开开心心上学校。
（6）一二三，快坐好！一二，停下！六七八，闭嘴巴！小眼睛，看黑板！我们都是木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑！
（7）学习争先虽重要，文明礼貌也要好。学校规定都遵守，见到老师有礼貌。同学之间相友爱，友谊小手牵得牢。爱护公物放心上，树立新风我做到。
（8）上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。
（9）上课铃声响，赶快进课堂，书和文具盒，摆在桌子上，起立要站直，坐下不乱晃，不做小动作，上课要听讲，发言先举手，回答要响亮，学会守纪律，做个好学生！
2 、课堂规范
1.课堂调控的口令
老师说：“请坐好！”
学生回答：“我坐好！”
老师说：“小小手！”
学生回答：“放桌面！”
老师说：“请安静！”
学生回答：“我安静！”
老师说：“小眼睛！”
学生回答：“看黑板！”
老师说：“小嘴巴！”
学生回答：“闭起来！”
老师说：“一二三！”
学生回答：“三二一！”
老师说：“一二三四！”
学生回答：“坐好姿势！”
老师说：“五六七八！”
学生回答：“闭上嘴巴！”
老师说：“谁会看？”
学生回答：“我会看！”
老师说：“谁会听？”
学生回答：“我会听！”
老师说：“谁坐好？”
学生回答：“我坐好！”
老师说：“谁最棒？”
学生回答：“我最棒！”
老师说：“三二一！”
学生回答：“快休息！”
2.课堂表扬口令
老师说：“表扬XXX！”学生竖起大拇指说：“棒棒，你真棒！”同时拍手。
老师说：“批评XXX！”学生伸出拳头对被批评的学生说：“XXX，加油！”
老师说：表扬他/表扬一下自己，学生说：棒棒，你/我真棒。
老师说：摘一朵鲜花送给他，学生说：摘一朵鲜花送给你。
老师说：我们为他放一串小鞭炮，学生说：砰——啪——碰碰啪。
3.课前准备歌
铃声响，进课堂，课本铅笔放得好，静等老师来上课，比比哪个坐得好。
4.课中操
（1）拍方向
拍拍手，拍拍手，
上拍拍，下拍拍，
左拍拍，右拍拍，
伸伸我的左手，
伸伸我的右手，
扭扭我的小腰，
端端正正坐坐好！
（2）拍方向
左拍拍，右拍拍。
上拍拍，下拍拍。
前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
举举我们的右手，举举我们的左手。
把我们的小手放起来。
（3）手指操
手指游戏操，一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指**，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指啪啪，九个手指钩钩，十个手指拍拍。
注：可请体育老师到各班教学，手指操儿歌有改变的，要教最新版。
（4）请你像我这样做
师：请你像我这样做，生：我就像你这样做。
师：请你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。
师：请你像我手放好，生：我就像你手放好。
（5）课堂中间操
点点头，伸伸腰，
我们来做课前准备操，
小白兔，蹦蹦跳；
小鸭子，嘎嘎叫；
小金鱼，游啊游；
小朋友，拍拍手；
安安静静齐坐好。
小朋友，站起来，
伸伸你的手，
弯弯你的腰，
点点你的头，
123，321，
看谁先坐好。
5.课堂气氛调节
【开火车1】
师：小火车，开起来 。生：咕噜咕噜开起来。师：火车头在哪里？生：火车头在这里。师：这排火车开起来 。
【开火车2】
小老师在哪里——小老师在这里。我是小老师，大家跟我一起读。（小老师领读）
小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里。
6.停止讨论/练习
老师说：我说停，学生说：我就停。
老师说：泉水叮咚，学生说：叮咚叮咚。
7.组织写字
老师说：眼离桌面
学生答：一尺远
老师说：胸离桌面
学生答：一拳头
老师说：手离笔尖
学生答：一寸长
老师说：头——
学生答：正
老师说：肩——
学生答：平
老师说：臂——
学生答：开
老师说：足——
学生答：安
当然，单靠这些统一课堂口令无法保证一节课的课堂纪律，最重要的是老师的课设计的能否吸引学生。
上课一定要变着花样让学生快乐地学习，可以设计一些猜猜看，听听歌，玩游戏等方法。还可采用小组竞赛，个人抢答来激发学生学习的兴趣以及参与的积极性。
还有一点也必不可少，学生需要物质性的表扬与鼓励。口头上的鼓励他们会很开心，但效果没有物质的明显。尤其是当课上到后来，他们的注意力已经无法正常集中，再也没有兴趣回答你枯燥的问题时，如果突然有个学生因为回答对问题，或者因为坐得特别好，而得到了一个五角星或者小红花，那么接下来其他学生为了得到你的物质性鼓励，他们的的注意力也几乎都会在你的课堂上了。
低年级儿童的模仿性很强。教师是他们心中的偶像，教师良好的言行对学生的行为习惯起着潜移默化的影响作用。
上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
网友评论