《以学定教》

202307-16《以学定教》（《简明教学设计11讲》）

      教学设计是教学活动开展情况的关键因素，很多老师可能有这种疑惑，明明自己上课已经很努力了，可是学生就是学不会。我以前也会这么想，我觉得只要制定一个好的教学设计学生是一定学的会的，但是事实往往是相反的，因为在这里面牵扯到一个问题就是“学”的主题部分。无论我们如何去设计教学过程，课讲的如何的精彩，如果不符合学生学习的实际情况，都将无功而返。

      郑杰老师说，教学应该以学为主题，做到以学定教。也就是说我们的教学设计一定不能忽略学生的参与因素。我自己也时常在思考，我的教学成果为什么没有起到多大的作用。可能就源于此，每一次授课前我都是按照自己的教学风格以结合教材的内容自以为的进行教学设计，却很少去考虑学生的存在因素。通过多次的教学失败才注意到学生的学习因素的影响。我一直带着两个班的语文教学，所以一开始我都是用着同一套教学设计和教学课件，但是时间久了就会发现这两个班的学习情况完全不同，一直以来我都是按照自己班的学习情况在制定教学。在基础上我自己班是要好一些的，所以每一次在自己班的语文课上的有声有色，可是一到隔壁班级就很难上下去，相同的教学活动和教学方法得到的反馈确实相反的。因此我更加笃定了学生对于教学设计的重要性。所以从去年开始我就用了两套课件来上，包括教学设计也会随着相应的调整，就连教学目标上都有一些微小的差距。

      通过两年的教学实践，这种方法不但减轻了学生的学习压力而且还让自己的教学更加的完整。每上完一篇课文我都会写下当天的教学后记，以对比两个班级不同的教学设计带来的不同教学成果。也很好的证明了教学设计种学生的重要性。