突发情况这一大类主要是考察我们的教育机智，能否采用合理的方法处理课堂上的突发情况。
第一大类：关于学生的课堂行为和纪律
这一类基本上和知识学习无关，更多的是课堂上学生的一些行为，影响了正常的课堂秩序，属于问题行为。课上要以把授课放在第一位，重点要放在课后解决，这里就需要展开来讲，怎么做。
首先，对于题目中，如果有一些很明显的和双减，当下教育政策，新课改相关的词语，要重点拿出来讲。这也体现出来了时代性。
比如今天老师讲到的一个，题目是：在分组教学中，有同学在小组内讨论和课堂无关的话题，你怎么办？
关键词：分组教学，在刚开始，就要点一下分组教学，因为这是新课改倡导的，那就是要大力支持。
然后再去按照常规的处理方法去处理，课上先暂时解决，利用非言语线索提示，这样就不会引起其他同学的注意。比如轻拍桌子，走到同学身边等。
课下单独沟通，引导。说服教育，告诉学生要遵守纪律，充分利用好课堂时间，学足学好，自主自律。
这两组词是今天学到的，学足学好，自主自律。
此时还需要考虑另外一方面，学生在讨论无关话题，是不是对于分组教学不太适应，或者遇到了什么问题，可以听取建议，帮助我们改进。
最后就是总结反思了，提前考虑一些可能出现的问题，避免再次发生，提升教育教学水平。
那么此时，考虑度的就很面。如果抓到了分组教学来说，整个就有新意了。
第二个收获的点：站在学生的角度来看，相信学生，而不是一上来就是怀疑，批评等。
比如学生上课打瞌睡，我们下意识就会批评。此时，如果我们站在学生角度来看，是不是学生生病了，没有什么精力，应该在刚开始分析的时候就要说这一点，这就体现了对学生的人文关怀，会显得非常有温度。因为是真正考虑到了学生。
今天我自己在答一道题的时候，就犯了这个错误。因为我一上来就分析说学生如果是真正的作弊。其实，最开始，我们就要把我们的态度表明出来，相信学生是通过自己的努力获得的，这一点很重要。之后再分析其他原因。
其他原因如知识点掌握不到位的时候，课后给学生辅导，讲明白，帮助他解除疑惑和掌握知识。
整个就非常充分，说的很具体，有实际的行动在里面。
第三点：不良行为的出现，要从这个现象看到本质，比如今天老师给的一道题，学生上课看yellow book，其实，由此反射出来的问题，是和青春期，xing教育相关的，这一点是要考虑的，其次就是阅读，这也是我们大家现在都在倡导的。要给学生选择适合的读物，符合青少年的生活和学习。
第四点：对一些不良行为，既然一名学生出现这样的问题，那是不是班上其他同学也会有，此时就要通过开主题班会的形式，来提高大家的认识，以点带面，从小到大，教育全体。
要全面，就要考虑充分，每一条都要仔细分析说清楚来。
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