教育心理学是一门独立的心理学科。它诞生于24世纪初期。距今已经有百余年的历史。其实。教育心理学早就流传了几千年，早在很久之前，一些教育哲学家就说出了很多东西。在孔子《论语 为政》中，他说“温故而知新，可以为师矣”。在西方，古希腊的柏拉图，亚里士多德等也曾说过关于教育心理学的思想。比如说柏拉图重视个别个体的差异，提倡体育与智慧并重，然后主张对不同年龄阶段实施不同的教育。在19世纪的政治，经济和教育的发展中，心理学的发展得到了很大的提升，然后推动了教育心理学成为一门独立的学科。
教育是世界社会上一种永恒的现象。其实，教育心理学就是一种对社会的一种影响。它能够使受教育的人的教育心理和教育活动改变。《礼记》当中就指出“玉不琢，不成器，人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。”国外的一个教育学家夸美纽诗也曾说过，假如要形成一个人，就必须由教育去形成，只有受过恰当教育之后人才能成为一个人。按照马克思主义的观点来说，教育起源于社会的生产劳动，是人类社会所特有的现象，人一方面作为劳动者，是生产力的重要因素，另一方面在某种意义上又是社会关系的总和。任何人从出生开始便进入了教育当中。人从出生开始在一定的生产力和生产关系的发展水平下，对社会的变化和发展有着重要作用。如果人想要成为真正意义上人，那么他必须要成为对社会有价值，有贡献的人。那么他就必须要从小接受教育，比如说学校的教育。学校教育，他能帮助年轻一代在较短的时间内迅速成长，而且在学校里面有良好的教育环境。可以根据受教育者思想、行为、习惯来使受教育者成为一个有血有肉，有思想，有情感，有意识的人，并且能帮助他主动获得知识。使受教育者成为符合这个社会要求的人，教育是人类培养新生一代的社会实践活动，它除了学校教育，还包括家庭教育，社会教育。这三种教育他们相互影响，相互作用。家庭教育影响学生社会教育，促使学生成长。
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