很多事情你可以做的，她也可以，只是不那么完美而已。
昨天放学接到孩子，班主任跟我说，孩子的一只胳膊总是耷拉着，让我多加留心，有没有什么问题。
于是在回家的路上我就问她，为什么你的一支胳膊一直耷拉着不用呢，她告诉我，因为她觉得那只胳膊没用，它只是起辅助作用很多时候用不到。
这个话题要从半个月前说起，那时候我刚刚给他报了一个舞蹈班，因为看到跳舞的时候，老师总是会说，现在左手做，现在换右手，但是孩子太小根本分不清左右。
于是回到家我就告诉她，右手是吃饭拿筷子、写字拿笔的手，起主要作用，而另一只手就是左手，左手主要起辅助作用，有的时候用不到。
所以，这个事情让我感触很深，我简单的几句话目的并不是告诉她有用或者没用，只是让她分清左右，没想到孩子就想到了另一方面。
记得在一本书上看过，挪威一个小儿科研中心的医生说，北欧四国对孩子跌倒的态度是：丹麦，父母立刻哄而安慰；瑞典，父母马上研究如何预防此类事件发生；挪威，父母叫孩子站起来，不要哭；芬兰，父母不骂不安慰，由孩子自己爬起来。
事实证明，芬兰的做法最合理，也最符合孩子的接受程度，更利于孩子的自我发展和人格形成。就比例来说，前三个国家的做法在中国应该都比较常见。尽管国外有很多家庭也比较溺爱孩子，但中国的溺爱程度比较严重的。
总是听到一些家长抱怨现在教育孩子比原来麻烦很多。这是为什么呢？首先跟家庭的溺爱程度有关系，并且社会发达了，物质丰富了，网络普遍了，孩子作为这其中的浸染产物，也受很大的影响。
所以我们发现，原来父母教育我们的方式不合适，有点儿单调，方法比较单一。
那么我们就要寻找新的教育方法，我经常说自己，包括身边的很多朋友带孩子，就是大孩子带小孩子，因为我们所有的记方，除了搜一搜度娘、教育app，更多的时候需要自己用心的去摸索。
尽管如此，更多的时候还是感觉力不从心，什么时候应该夸奖或者什么时候应该批评呢，怕夸奖多了，夸奖本身失效，让孩子觉得没有价值，起不到提高积极性的作用。批评得不恰当，又怕打击孩子的自信心和想象力。
那么我们怎么掌握时机，选择尺寸呢？
即使孩子不分左右，在跳舞的时候出一些差错，出些丑又有什么关系。只要她是喜欢跳舞的，只要她能坚持，本身就已经值得骄傲了。
过度的关注一些细小的环节，便过多的剥夺了孩子原有的快乐。人生中遇到一些挫折总是难免的，现在的小挫折也许更加现实，都会慢慢成为她人生的积累。
我们总是习惯打着爱的旗号，帮助孩子做很多的事情，打着爱的旗号，让孩子自理，于其娇惯后又急于摔打，怒其不争，不如一开始就让孩子自己爬起来，因为这件事情是她完全可以做到的。
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