【绘分享13期『育儿愈己的十堂课』训练营】第二次微课作业
小虎，7岁，男孩
妈妈说，小虎的专注力非常差，写作业十分马虎，总是一会玩橡皮，一会上厕所，字迹潦草，每次妈妈批评说“你的字写的太差了，重写”，他就掉眼泪，说“我就是做不好”。妈妈坚持重写，会稍微好些，但妈妈一走，作业又停滞不前。
小虎妈妈回忆，孩子小时候爷爷奶奶从不让他自己独立做事，每次都说：这个你不会，我来！这让孩子从小就不敢尝试，遇到问题都向大人求助。
没想到，上小学了，作业也要家长不断催促。
妈妈尽量耐心辅导，但收效甚微，爸爸被孩子的“不专心”激怒，有时会大发脾气，撕掉孩子的作业本，孩子更加担惊受怕。
妈妈最近反馈，不断用“你是怎么做到”的语句，帮助孩子建立自信心，同时，让爸爸控制情绪，孩子的专注力有所改善。
又是一个能够感同身受的案例，自己也踩过的一些坑。
专注是一种状态，而非能力。孩子不会有天生的像成人那样很强的专注力。父母在孩子工作时切记打扰、中断、切换。这个还真的是一个魔咒，要时时提醒自己“事缓则圆”。
小虎写作业马虎，不专心，字迹潦草，妈妈就会批评他，坚持重写。上小学了，作业也要家长不断催促。爸爸有时会大发脾气，甚至撕掉孩子的作业本。这是现在很多家长的通病，一方面盯着孩子做作业，还时不时打扰下孩子（在家长眼里，这不是打扰，是必须的提醒），一方面在孩子做得不对的时候，带着很强的负面情绪去指责孩子甚至动手。显然，这么做的后果就是孩子的专注力和自信心都被破坏殆尽。
案例中，当妈妈批评小虎的时候，小虎就掉眼泪，说“我就是做不好”。好心疼啊！因为我和孩子之间也会出现这种情况。我越是给她贴负面标签，越是带着负面情绪去跟她交流，她给我的也只会是不自信和否定自己。要想孩子往好的方向走，我们只能多贴正面标签，遵循“表扬三步走”：重复事实，表达感受，“你是怎么做到的？”
这里插一句，我觉得我们这一代真的深受一句话的影响：谦虚使人进步，骄傲使人落后。我们常常因为怕孩子骄傲、得意忘形而不敢去夸赞他们，反而把目光聚焦在了孩子的缺点上，甚至吹毛求疵。在情商36计中，潘老师说：“骄傲使人进步，谦虚使人猥琐。”瞬间点醒了我！的确，提升自己的能力，让能力和自信匹配，而不是想着削弱孩子的自信，让自信去匹配他的能力，这才是出路。
所以，即便孩子真的有做得不够好的地方，我们也应该控制好自己的情绪，毕竟每个孩子都是独一无二的。如果有做得好的，我们更应该重复他的优点，表达出自己内心的喜悦，并夸张地问孩子“你是怎么做到的？”这个真的非常管用，当孩子听到赞美之词，惊讶的表情，他的自信心会爆棚，感觉自己原来可以这么厉害。
小虎小时候，爷爷奶奶从不让他独立做事。显然，爷爷奶奶的行为正是毁灭自信心的第一种作法——机会剥夺。“你不行”的潜台词足够打击到小虎的自信心了。
良好的自信心，来源于被爱和有能力两种感受的结合。如果爱的油罐是满的，那么孩子的自信心肯定是高的。小虎的父母和祖辈都没有给予他足够的爱，足够的机会去尝试，何来高自信心？
学习真的很重要，知识打底是必须的。以前，看到这种案例，只知其然，而不知其所以然。现在，慢慢地掌握了一些理论知识，开始学着去分析解构，尝试解决问题。这种感觉真好！我还是菜鸟，需要多向陆老师和班班学习！
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