“把发言权还给学生”对老师而言，这是一句最熟悉的口号，也是每个老师都要追求的目标。我是在上课中才真正的理解这句话的。没有不精彩的课堂，只有讲解过多的老师。
在教学《金色花》一课时，我很用心的参考了一份优质课教案，期待把每一节课都当成公开课上，让平时的课堂也精彩。
因为导课从学生童年捉迷藏的游戏切入，孩子们热情很高。齐读目标，大声朗读课文环节，热情高涨，很卖力，很投入。读完之后，对老师抛出的问题：
这是一个怎样的孩子？他有一个什么样的妈妈，从文中找出。
学生在师友交流后，都高高的举起手。第一组师友找到了，“我在高高的树枝上跳舞，嬉笑”认为是顽皮的孩子。接下来谷姚蒙师友找到“你在哪里呀，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈”认为这是调皮的孩子，慈祥的母亲。
我顺势在这个地方给他们讲了很多，怎样的读，调整语序后怎样，换标点符号后怎样，怎样用到我们的写作中增色添彩……
等我觉得抓住时机，给学生点拨的很到位后，再问学生谁接着发言。结果发现学生“集体失语”。我问学生问什么不举手啦，明明刚才都是争先恐后的状态呀？孩子们集体回答我“都让你说完了”。
我瞬间崩溃……此时此刻，我站在讲台上，羞愧难当啊。马上给孩子们道歉。
此时，才意识到，孩子们都很优秀。沉闷的课堂是因为老师不自觉的剥夺了孩子们的话语权。没有不精彩的课堂，只有讲解太多，让孩子们无法发言的老师！
以后一定要警惕这件事，每次讲课，都要设计好问题，让学生发言后，及时的进行环节总结，夯实。要以学生的自读、自悟为主。要学会引导，提升学生的学习能力。及时总觉方法。牵牛鼻子，而不是抢学生的话题，堵塞他们的嘴巴。
把发言权还给学生，切记！切记！！
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