“观千剑而后识器”，要想达到“识器”的境界，不在于“观剑”次数的堆积，而是要在“观剑”的过程中，有思考，有比较，有提炼，有建设。学习徐杰老师的观课精髓，今后在自我的课堂和学习他人经验中，不断完善自我的学科素养和专业技能。
一、选择正确立场，提高观课精度
观课，有三个基本立场，确立正确的立场，其意义很重要。
一是执教者立场。换位思考，用执教者立场看这堂课，使我对“问题群”的设计有了更深入的认识。
二是学生立场。观课者要站在学生的角度，带着这样的问题去观课：“这个提问能够激发学生的思考么？”“这个活动能够吸引学生的广泛参与么？”“这堂课学生的积累怎样呢？”有了这样的认识，在做听课笔记的时候，就用黑、红两种颜色的笔记录。红色的笔，专门记录学生的课中活动，包括活动主题、活动形式、活动状态。我甚至还会凑在学生身边，悄悄问一下他的活动收获……如此，对课堂的认识，尤其是一堂好课的认识，就能充分地抓住两个基本点：“教”与“学”。
三是第三者立场。观课者既要能身心俱入其内，沉浸到课堂中去，又要能冷静客观地做“旁观者”，跳出文本看文本解读，跳出课堂看课堂活动。对文本，对课型选择，对教学手段，对教学风格等，要尽量撇开观课者本人的好恶，作出理性思考和判断。这个立场最适合用来观自己的课，做教学反思。
三个立场相辅相成h应当是互相渗透同步深化的。只有这样，我们才能在观课中成长，成为一个成熟的观课者，我们观课的眼光，才能更为敏锐和智慧。
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