第一讲  如何正确认识教材

第一讲 如何正确认识教材 从四个方面分析教材 本讲中最重要的内容 第一讲 学习笔记 第一讲 学习笔记

根据张老师的第一讲内容，我完成了第一讲的在线讨论题目：

您能用几句话概括一下您正在使用的教材的主要特点吗？它的基本结构如何？它的板块间关系如何？请简单描述。

我的答案： 冀教版小学英语三年级下册

1、教材的主要特点：本教材注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学生营造语境，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，做到了既容易又有趣。本套教材的编写思路是以三个主人公的活动为主线，围绕着英语词汇、句型、对话逐步展开的教学内容。符合小学阶段英语教学的规律，由易到难，由浅入深，具有很强的科学性。

2、教材的基本结构是围绕话题-----功能-----结构-----任务四个方面进行的。本套教材从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生需求，如学校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。教学形式多样化，有歌曲，歌谣，表演，游戏等。

3、板块间关系：单元之间重视中西方文化的渗透。教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。每单元有六课新授课和一节复习课, 新授课主要呈现本单元重点词汇与句型，让人一目了然。复习课主要总结和评价学生对本单元的学习情况。

➕下面我从张老师讲的纵向和横向的角度分析一下我现在用的这本教材：

1）纵向：我们使用的冀教版英语教材，教材从三年级到六年级分为8册，一学期一册，每册4个单元。每个单元有6节新授课和一节Again，please或story time.每节课程内容由单词到句式结构再到儿歌或游戏复习巩固。

2）横向：每个单元的总体框架是topic—let's play—let's chant/sing—let's write/act➕story time；教材中每个单元还设计了listen and talk; point and say;  listen and circle; read and write; talk and act; read and match等活动，从这些活动中训练学生的听说读写演的能力，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的听说读写习惯。

第二讲 如何分析教材？

第二讲 如何分析教材？ 第二讲 学习笔记 第二讲 学习笔记 今日份思考题

A. 课标与教材的关系

教材是以课标为依据而编写的，根据课程标准中一级语言技能标准的要求，学生在听说、说唱、玩演、读写、试听五个方面都是比较简单的，比较适合低年级学生的发展特点，那本教材依据课标注重学生英语听说读写能力的培养和训练，由易到难，由浅入深。

B. 单元与课时的关系

以Unit3 Lesson 15为例，本课主题是Left and Right，分为四部分，根据实际需求，可再增加一部分Let’s act，表演第四部分Let's chant的内容，让学生从表演中体验英语的乐趣。

C. 板块与活动的关系

首先我们要清楚板块设计的意图，分为两个方面：创设情境理解语言；语言输入初步输出。然后我们还有需要做的一点就是进行语言层次的分析，看看它是情境语言还是关键语言，根据本教材三年级的这本书，里面的板块与活动设计紧密结合，目前还是没有发现不完善的地方。

第三讲 教材使用中存在哪些问题？

第三讲 教材使用中存在哪些问题？ 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 研修学习日记One：《基于教材分析的小学英语课堂活动设计与实施》 第三讲 学习笔记 第三讲 学习笔记

今日份在线讨论：

请根据今天的学习内容,反思自己日常的教学和平时观摩的课堂教学,是否有相似的问题出现，请根据自己的思考撰写一篇教学随笔。

今天听完张老师讲的教材使用中存在的四个问题，反思自己日常的教学模式和平时观摩的其他教师的课堂教学，我觉得今天的课程对我帮助很大，作为一名教师，目前我还处于只教教材的阶段，关于教学目标、语言情境、与生活的对接，这几点做的都不好，就像张老师说的我们现在只是在repeat the sentence，而不是让学生真正意义上的“开口说话”，因此在今后的英语教学中，我会根据今天学习到的方法去改善自己的教学，要不唯教材，从学生学的角度定位目标；要凸显教材语境，补充生活语境；要整体规划设计，层次开展活动；要跳出教材用教材，跳出学科做学科。

在这里，我还学到了一点：语言情境的创设。

语言的发生是基于一定的语言情境，因此我们作为教师，一定要开展孩子们需要询问才能完整任务的语言活动，只有这样，孩子们才会说中锻炼自己的口语能力。

第四讲 教学活动应如何开展？

第四讲 教学活动应如何开展？ 第四讲 学习笔记 今日份在线讨论

课题教学：冀教版三年级上 Lesson 19 Family

实施目的：

1. 学生能听懂、认识和会读单词father、mother、brother、sister、me

2. 鼓励学生在日常生活运用句式This is...

3. 采用合作式、体验式的方法进行学习，介绍自己的家人。

实施环节、步骤：

Step I Class opening and review

1.Greeting:

T:Hello,boys and girls!

Ss:Hello,Miss Hu

T:How are you?

Ss:Fine,thanks.And you?

T:I’m fine,too. Nice to meet you.

Ss:Nice to meet you,too.

2.Lead-in

T:Look!There are six letters.What are they?

Ss:F-A-M-I-L-Y

T:Yes,it’s family.Today we’ll learn Lesson19:Family. 领读课题

（设计意图:通过认识这几个字母引出课题快速导入,也为最后情感渗透每个字母的含意奠定基础,首尾呼应。）

Step II New concepts

Part 1: My family

1.T:What’s the meaning of family?Look!This is Li Ming’s family.This is Jenny’s family.

看图片让学生初步理解family这个词的意思,出示family一词进行板书教学,让学生在有意义的语境中运用所学单词。

2.father,mother, brother, sister, me.

课件出示李明父母和詹妮父母的图片教学father mother板书

T:Look at this boy.His name is Bob.He is Jenny’s brother. 课件出示詹妮哥哥的照片教学brother强调father mother brother这三个单词中th的发音

This is a girl.Her name is Lynn.She is Jenny’s sister.引出sister教学。既复习以前学过的boy, girl,又导出本课要学内容。

课件出示老师一家人的照片用This is_______.介绍This is my family.让学生拿着自己家的照片模仿介绍This is my family.

同样方法学习句型This is my father/mother.This is me.板书句型This is my_________.并领读

（教师用自己家庭的照片作介绍孩子们都非常好奇,语境真实,教学效果好。让学生指着自己家庭的照片介绍自己的家庭和父亲、母亲,增强孩子们的家庭自豪感在真实情境中运用重点句型。）

3. Follow the tape

播放录音让学生跟读

（设计意图:回归文本，听音、正音。）

4.Introduce your family

教师出示自己全家人的照片用This is my______.整体介绍自己的家庭

Look, this is my family. This is my mother .This is my father.This is me.I love my family.

教师示范后让学生用提前准备好的照片小组内介绍自己的家庭。

（设计意图:学生在学习了单词、句型后过渡到简单的话题描述,从易到难层层递进符合学习规律。小组内介绍自己的家庭可以让学生全员参与进来,扩大练习面。）

5.Show time

找一些自告奋勇的学生到前面指着大屏幕上自己家庭的照片用今天学过的句型介绍家庭,给其他同学做示范。

（设计意图：由于课前老师已经让孩子们把自己家照片的电子版发给老师,孩子们都很想在其他同学面前介绍自己的家庭所以孩子们都很期待这个环节,其他同学对别人的家庭也充满好奇,所以孩子们听得很认真。）

Part 2:let’s sing!

1.Let’s sing the song: the family in our house.

T: Next let’s learn a song about family.

观看动画感受歌曲一句一句地跟唱。

2.第二遍找几个同学扮演Jenny,Jenny’s father,Jenny’s mother,Jenny’s brother, Jenny’s sister,cat,戴上头饰表演歌曲。

（设计意图:这首歌曲中的人物是Jenny一家人,在第一遍学唱歌曲后让孩子们表演歌曲,教师不用翻译孩子们通过观看表演就能准确理解歌词的意思。用今天学的句型进行介绍,又一次运用本课句型让歌曲更有意义。）

Step III、Conclusion

T:Look at these letters.Every letter has its meaning.F is father.A is and. M is mother.i is I. L is love.Y is you.

Family means father and mother I love you.You should always say love to your father and mother.You should show your love to your father and mother.Follow me.Father and mother I love you.

（设计意图:在这堂课的最后渗透情感教育,让孩子们了解family这个单词的含意并教孩子们大声说出Father and mother I love you.）

Step IV.Class closing

Homework:

1.Say love to your father and mother.

2. Draw a picture of your family. And introduce it to your friends.

板书设计:

Lesson 19:Family

family.

father.

This is my mother.

brother

sister.

语言支持：图片、录音、句型This is...

评价方式及要素：组内互评、组与组之间评价，选出几名表述最流利、画的最好的教师表扬。

通过张老师讲授的基于教材分析的课堂活动设计与实施的四讲内容，让我对小学英语教材以及小学英语课堂活动的开展有了更深的把握和理解，如何正确认识教材、如何分析教材、教材使用中存在哪些问题、教学活动应如何开展？这些问题是我从来没有落实到书面形式去思考、去反思的，但是通过张老师的课程，我知道了我们要从尊重一个原则：尊重教材、源于教材、高于教材；要横向、纵向的去分析教材，把握好课标与教材的关系；把握好单元与科室的关系；把握好板块与活动的关系，跳出教材用教材，从而开展有效的教学。