昨天学习了北京第十一学校的王春易老师给我们分享的《基于素养导向的单元教学》，她深入浅出地、层层深入地为我们讲述了自己所希望的课程内涵，为什么要实行单元整合，如何实现单元整合，以及如何在单元整合中落实核心素养的目标。
我们要做一个让学生有所获的老师。
学生收获的不应只有知识，还要有能力、方法、情感。不仅取得满意的成绩，还应是一个热爱生活的人、一个爱护环境的人、一个关爱生命的人、一个崇尚自然的人，一个有科学素养的人。
我们要做一个有专业素养的老师。
课程标准是我们的导向，核心素养是我们的目标。专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。
今天上海七宝中学的杨敏毅老师给我们分享了《洞察心理，以心换心——学生心理问题鉴别与干预》，她以自身经历为例，列举了很多真实有趣的案例，向我们阐述了如何对待学生、应该做一个怎样的老师。
我们要做一个爱学生的老师。
我想教师应该正确把握好“爱”的艺术，用好自己神圣的爱。给予每一个学生作为一个人的尊重与尊严，不要轻易地职责他。学生的主要任务虽然是学习，但学习并不是全部，因材施教，让同学们发挥各自所长，成为最好的自己。每一个孩子都是成长中的人，应该允许他犯错，我们要做的，就是呵护、陪伴他成长、成熟。用心、真诚地赏识学生，努力去发现学生身上的闪光点，不断以学生好的一面来激励学生，使学生对自己有信心。
我们要做一个关注学生的老师。
传统的教育是更多地体现教师的作用，教师要求学生做什么，学生就做什么，是强带有强制和强迫性的，这样就抑制了学生的个性发展，忽视了学生是活生生的人，是个有自己思想的人。而现代教育观则着重强调必须以学生为中心，把学生也看作是学校的主人，处处以学生为中心，在选择教育方法时必须考虑到学生的特点，弄清学生想什么，关心什么，要有针对性的开展工作。因材施教，严格管理，正确引导是以生为本教育观念的主线。
总之通过此次学习，我感受颇深。要想真正做到为人师表，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、高雅的气质、卓越的才能、高尚的品质，真正成为学生学习的榜样。
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