社会人：看能力素养方法阅读能力。增加学生选择权，
高考指导思想四个指导，公平相对道理相对。学生能力，学校智慧。
师生惰性，平时记录不能最后补
十五年前高分低能，进步，会考能力强的孩子被选拔出来了，人才观教学观，考试观。人才观国家对未来人才，双基，教科书初高中书背的越熟，分越高，会背的孩子成绩好，眼界视角创新能力选拔，题型有关，人才观，知识就是力量。培根。100年前，生物学者最新成果，2年看到，通讯交流，发现权，期刊，网络，最新成果很难得到，学者更多资源信息，任何一个人，初中兴趣班上网查，初中小学生上网获得专业知识，早上文献晚上查到。百科全书式人物，现在海量资源会筛选。现在需要短时间内领会主旨，阅读能力越来越成为各科最基本的素养。与生物专业相关的阅读，专业文本阅读书写，靠学科教师，只有你想不到没有搜不到，消化甄别筛选，有所创新，人才观变化，知识性人才百科全书式转变到能不能解决现实问题，创新国家核心竞争力。
国家呼唤创新型人才，做人做事，解决真实的问题，用所学知识获得能力，杜绝偏难怪，高考题很正。跨学科很重要更容易跨学科。跨学科对学生的重要性，绪论课，水的生物学功能，水的物理性质，冰密度比水小，真实的生物学问题都带有很强的综合性，2位博士后，3位博士，氢键，为什么老师说孩子不懂，老师说和孩子想的没对上，不一致。例如：玉米，学生想的玉米棒子。光合作用以飞秒10的-5次方为单位。高考秘书，2-6月，
遗传学教授，带竞赛，师生关心密切，数学物理化学，以色列回国，招博士生不希望招生物背景学生，数学，物理，带来新思路方法，交叉学科创新快。DNA. 双螺旋，沃森生物，两个物理，1个化学富兰克林。分子生物学奠基人，物理学家。学业水平替代考纲，跨学科意识，17版课标。创新，真实情境下应用能力指向的教学考。披萨测试，数学，科学，科学生物化地。信息化培养知识型人才不适合现在。人才观的巨大改变新高考方案新课标，考试观影响教学观。
Stem学业水平1.2级合格考，3.4级高考。4级生命观念，综合作用科学技术工程学和数学stem。steams艺术社会。课表三四级水平体现出专业精跨学科。
现实生活问题，一般是结构不良性问题，条件多余，学生创造条件转成结构良性问题。发现提出，解决生物问题价值观念，必备品格，关键能力。质疑，好奇。知识方法能力价值观。
用中学做中学，情境中学，方法技能融会贯通，变成长久被作用的能力。个性化，擅长不擅长，技能能力一辈子习惯生存方式，知识方法能力素养整合。
教学问题1.背不下来，循环多次2.背下来不会用，理解会用，在用中学，实验探究学，新情境，3.知识网络下学。形成生命观念，各学科知识层面整合。完成2.3级4整合，方法假说演绎，类比，形成能力理解作用科学探究思维文本综合能力。价值取向必备品格关键能力。教育三个问题1为谁培养人2培养什么样的人3怎么培养人。知识整合，知识能力方法价值取向解决现实问题。可靠健康富有尝造力。核心素养知识方法能力。生物核心素养例如结构功能观，物质与能量观。人为什么要吃饭不同学科背景体现年龄学科差异。
薛定谔，猫，熵越高混乱度高，人需要摄入负商，高度有序，混乱度低。与秩序有关。光合作用与呼吸作用强调能量层面变化。
高中教学是不是敲门砖？分数仅仅当成敲门砖，高考纪录片撕书，笔记。发泄，太累了，学到一生有用的东西，怎么读书，梳理网络，好的论述，技能。生活应用。重复训练。好成绩同时学习生活有用的东西。
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