近几天，仔细研读了《朱永新说教育》这本书，读后受益匪浅，感受颇多。
其中给我印象最深的是朱永新教授的新教育实验，我被他新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同他说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。
作者说如果教师不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。说的多好呀！还有一句话给我印象很深，他说:一个学校可以什么都没有，但只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是一所优秀的学校。阅读让我们精神成长、丰满！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一日无书，百事荒芜。
“晨诵、午读、暮省”是朱教授新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
午读的核心内容就是阅读属于学生自己的童年书籍。为了孩子更好的成长，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。如果每天中午看半个小时的课外书，孩子们的阅读与写作能力一定会显著提高，这点非常值得借鉴。
暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互交流。用日记记录成长，亲子之间、师生之间以此相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。
学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。
晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的状态，它既是对文化课学习的补充，同时也是拓展学生视野，提高情商的一种方式。新教育实验认为，如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。
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