一、问题展现
几个月来，我都每个星期六开展小朋友的读书分享会。逐渐发现一个问题，那就是每个孩子的阅读感受、收获是不同的，还呈现很大的差别。
有的孩子能看得深入，完全不再翻书就可以分享，有些孩子一直翻书才行；有的孩子语言与肢体语言丰富，表达自然大方，有的孩子词语匮乏，表现地畏缩紧张；有的孩子有积极的感受，学到很多东西，比如友爱的、温暖的、勇敢的、正义的等，有的孩子有消极的感受，觉得恶心的、不好的、无趣的、无聊的等。
这样会导致：有的孩子会读得越来越开心，学到越来越多东西；而有些孩子读书就像一种负担，也没有什么收获。这是值得深思的问题！
二、分析原因
为什么会有两种截然不同的阅读状态呢？我请教了语文老师，这个语文老师从自身经验给我一些启发。她说很小受到大家庭里的哥哥姐姐影响，也爱看书，长大点就去图书馆借书或者买书，常常是读地很快的。她不但读小说，也读哲学，比如在高中就读叔本华的书了。
她说她喜欢深阅读，而他的儿子却不像她 ，儿子爱看漫画书，虽然买书读书，常常是浅尝辄止，没有深的阅读，所以语文成绩也没有像她那么好，她说当年自己的语文成绩是年级名列前茅的。她还说，这跟天性有关。
三、引导深入阅读
我也相信人有天性的区别，但不能说天性没有深入阅读思考的特点就放弃了，何况我认为这是可以培养的，比如我，一个从小没有接触过书的人，长大后，天性与机会的作用，让我爱上读书，更让我养成了深入思考钻研的习惯，当然我也只喜欢看教育、心理类满足刚需的书籍啊，不是所有的书都看，也是看喜好需求的。
怎么引导呢？
我认为态度上要端正，就是不能拔苗助长或者叫舍本逐末，不能为了让孩子深入阅读而整天耳提面命、不断强调，这会影响孩子对书籍的好感，让她产生对书籍的反感。何况，每个孩子发展的情况具有独特性，不能以某个人的特点要求另一个人，否则人都是千篇一律了。
如果想要引导，想要让书籍更好的作用于孩子，使孩子进步更大，我们可以怎么做呢？
正如那位语文老师讲的，可以买一些有评析的书籍，它会提示孩子注意什么、应该怎么阅读。也还可以讨论书中的情节，交流看法，使思想得到延展，前提是家长也要参与读书，也是一位善于思考的人啊！
网友评论