自从有了自己的孩子，就对育儿方面的书籍怀有无比的兴趣，作为育儿路上的小白，总想再多学一些知识来助我的孩子成长，深知儿童的早期教育对他们一生的影响。因为白天照顾孩子已疲惫不堪，晚上读书有时精神不支，开始读阿德勒的《儿童的人格教育》，感觉语言有些晦涩，条理不是很清晰，几次都是读了几页就睡着了，如果不是参加读书活动，兴许我会中断此次阅读，但是后来每天坚持在清醒时阅读，发现阿德勒的很多观点还是很吸引我的。
阿德勒首先提出每个个体都在追求优越感，我们何尝不是在追求更高的、更好的，即使是幼儿也会进行优劣抉择，也想得到夸赞，他们总是想得到较大的棒棒糖，为了得到夸奖而努力做到最好。但是如果对优越感的追求偏离了对社会有益的方面，比如雄心过度成了自负，会危及他人；比如在学校时拉帮结派，企图霸占资源，此时父母和学校要及时引导孩子走上正轨。
我们需要知道追求优越感的前提是个体的自卑感，自卑感是我们的本性，是我们行为的动力。正常的自卑感可以促进我们追求优越感，但是过度的自卑感就是一种病态，会让一个人放弃自我，放弃追求。有些人的自卑是有史以来的，所以我们必须重视给儿童找到自信和安全感，首次要找到儿童的特长并加以鼓励，比如一个内向的孩子很难融入集体，受到排斥，如果我们能够发现这个孩子的专注力很好，或者在一次拼图大赛上他得了冠军，那么他会开始变得有自信，他的极好的专注力为其在集体中取得优势提供了安全感。我相信一个孩子如果不是智力有问题，都应该得到极好的发展，需要父母、老师赋予这些孩子力量。
我们一直推崇从小鼓励孩子，“你真棒”更是时常挂在嘴边，但是如果夸赞过分，可能会使孩子太过于在乎，没有夸赞就会难过，甚至对于别人超过自己得到夸赞会充满敌意。夸奖有度，也让孩子懂得肯定别人的优点。
如果我们把孩子培养得很优秀当然值得称赞，但是问题儿童更是我们思考的对象，他们青春期之后出现的问题，往往是早期教育时没有把握好，这就涉及到阿德勒的个体教育的统一性。在分析一个孩子的个性时，如果只单独分析某个方面是不对的，要从孩子一直以来受到的环境影响来评价，就比如孩子的有些个性是在特定环境中才会显现出来的，而青春期又是个性凸显的阶段，所以当孩子青春期叛逆时，要思考一下之前对孩子的教育是否有缺陷。
一个人的成长离不开家庭、学校、社会这三个环境，相对于一个人进入社会后，在家庭和学校的早期教育是塑造一个人的重要时期，所以父母和学校的联合教育也极为重要，他们合作的方式要统一战线而不要对立，家长不要质疑学校的教育，教师也不要把孩子的坏毛病全部归于父母教育的失败。
育儿路上如升级打怪，待我一个一个战胜，尽最大努力给孩子优质的教育。
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