日常学校生活中，我们经常会看到这种情况，尤其是低年级的学生：老师还没有到教室的时候，有些同学乘着这个时候，摸摸前面同学的头，前面的同学感觉后面有人在摸他的头，转过去用胳膊把他碰一下，这样你一下，我一下，教室里好不热闹。这时候，如果是一个对儿童心灵视界了解不够的老师，看到这种情况肯定会非常恼火，一定会大声地呵斥那两个同学，严厉地批评他们，甚至罚站。大家想，老师这样处理，有没有效果呢？有！当时的效果很明显，学生们都被老师的威严怔住了，都安静下来了。但是，是不是以后这些孩子们，尤其这两个孩子就不再打闹了吗？不是，这两个孩子会变着法的闹，他会趁老师不在的时候变本加厉的闹，只要不被老师发现。
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对于一个深入地了解了儿童世界的老师，他会怎么做呢？首先他会想：孩子们这样闹，并不是真的很坏，品德很差，而是一种儿童天性的表现，甚至于他在用这种方式来引起同伴的注意。所以，老师站在讲台的时候，他会用眼神盯着那两个同学，其他的同学看到老师这样，他们也会把眼神齐刷刷地看向这两个同学，在大家的注视之下，他们肯定会停止打闹，并且在众目睽睽之下感觉到不好意思，然后老师会单独找他们谈话，批评教育也是必需的，要让他们认识到这样对其他同学和班级的危害。
在实际教学中，还有一种很常见的现象，就是“告状”，这在低年级的同学当中很普遍。经常会有孩子跑到你的面前来告状，说小涛拿了他的铅笔，小豪不让他出座位.....遇到这种情况，你会怎么处理呢？一些刚参加工作的年轻老师可能会本着认真负责的态度，去把那个犯错的孩子叫来批评一顿，但是试想一下，如果哪个问题你都这样去处理，你一天的精力能跟上吗？其他的事还要不要做了？说那个拿了他铅笔的孩子，只是看着他的铅笔比较特别，就好奇地拿起来看了一下，等到他告诉老师，回到自己的座位上的时候，铅笔已经放回他的桌子上了。而那个说不让他出来的同学，也是因为让的迟了一点，再想一下，如果不让他出座位，那他又是怎么到你那里“打报告”的呢？
对于这些无伤大雅的事，有经验的老师是怎么处理的呢？首先是认真的倾听孩子的告状，一定要认真的听，然后对这个孩子说：“好的老师知道了。”然后这个孩子就神气地回到了教室。其实，大多数的时候，孩子要的是老师对自己的重视和关注，他觉得只要老师认真倾听了，他就满意了，事情基本就解决了。
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在帮助儿童向光明、美好的一面发展，就要帮助他们克服出现的一些邪恶和不良习惯，这中间就要注意以下几方面：
1、对待孩子不要过于严厉和苛刻，除非他们犯了特别大的错误。不要把一些非原则性的问题也当成大事来处理。只要他们大体上有比较好的表现，就要原谅他们的细小的过错。
2、用乐观主义对待孩子的问题。相信孩子们能够做的很好，这种老师对孩子的信任会让孩子产生一种强大的力量，能创造出美好的东西，避免再次犯错。
3、用合理的善意去对待孩子的世界。从孩子的表现发现他心灵世界真实想法，尽可能地用善意去包容他的一些让人不愉快的表现。
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同样的，孩子也会用自己的方式来关怀你，这样就建立了一种心灵与心灵的纽带。
总之，要想正确、合理地处理教育过程中的一些问题，老师就要走进儿童的心灵世界，感受他的心灵的跳动，享受他的喜悦，分担他的苦恼，这样才能更好地使学生向着阳光、健康的方向发展。
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