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南北方教育差距在哪里?

南北方教育差距在哪里?

作者: 贺静领读人 | 来源:发表于2019-05-21 16:37 被阅读268次

文/贺静

南北方的教育差距,正在扩大化……

这是我在读《教书》这本书时最大的震荡。

冷玉彬,一位长期驻守在乡村的教师,十几年前就在思考乡村教育的均衡性。他虽然人处闭塞之地,教育理想与理念却是无限自由与洒脱,他前瞻、超前的教育思考与他的创新教学并进前行。这位乡村教师的力量虽然微薄,但他惠及和推广下的教育之火,让南方乡村的那些孩子们与北方城市里长大的孩子,差距已然形成。

《童年爱上一本》是南京市琅琊榜小学特级教师周益民2017年出版的一本书。我也有幸近距离观摩过周益民的一堂阅读课。虽然只有半个小时,但从阅读文本中,看到了周老师将语阅读文本的深度完整呈现于课堂,他巧妙的构思与富有内涵的文本构造,让一堂阅读课上出了文学的味道,感受到“诗化”的意境。“诗化语文”也是周益民老师提出的一个创新性的语文探究方向。

南北方教育差距在哪里?

作为南京一所小学的普通教师,他没有将自己居拘泥于教材教学,而是探讨教材与文本,教材与文学的融合。他认为“教材不仅仅是例子”、“文本可以有不同的解读”、“教师应取消话语霸权”等等,他的课内外阅读教育形成了一种符合儿童心智的新范式。翻过来想,琅琊榜小学的学生以及南方这样被语文课堂滋养大的孩子,成年后,与北方的孩子是什么样的差距?

《癫狂与谨守》,是杭州老师郭初阳所著。当然郭老师书还有很多,也是他曾经在杭州公立学校教书时的颠覆型思考。这位文静的南方俊才,被称为中学语文界新生代领军教师,也被称为语文界的新锐。他的《套中人》、《沉重的时刻》……这些普通的教材文本,被他改良为语文生态课程。带领孩子们走向一堂又一堂剖析深度文学和心灵撞击的哲学课、文学课。这是杭州一位语文教师对于语文的贡献,也是其对南方语文卷起的颠覆性革命。

南北方教育差距在哪里?

现在的郭初阳已经离开公立学校,创办了自己的越读馆。但郭初阳的思想和他的语文教育理念已经在南方各城市开花、结果,惠及到更多的公立学校。

另一位老师叫蔡朝阳,我虽然还没有听过蔡老师讲课,但是我亲临蔡老师的“文艺范”演讲,并且与之进行过短暂交流,还留了蔡老师的微信号。

蔡朝阳曾任职于浙江省一所中学,人称“麻辣语文教师“,与郭初阳、吕栋合称“浙江三师”,我读过蔡老师的《请救救孩子》,也看过蔡老师与他的儿子蔡虫从小到大的互动,并经常潜水阅读蔡老师每一篇公众号的文章。他的思想,他的教育观以及他的儿童观已深深为我所折服。

浙江因为有个蔡朝阳,而让语文变得不同,浙江也因为有个蔡朝阳,而将鲁迅的情怀与精神无限放大。

浙江特级教师蒋军晶、深圳教师胡红梅……都是研究型的语文老师。南方因为有了这样的老师,所以便有了那样的语文教育,这是南方教育之进步,也是南北方教育之差距。

反观北方,教师的数量非常之多,研究型的教师却少之又少。不是地域的差别,也不是富庶与贫穷之对抗,而是思想与认知产生的距离,这种差别已经深深影响到课堂,影响到课堂背后的学生,以及学生背后的家长,和家长背后的社会……

差别往往产生于看不见的地方,这种差别常常是被人忽略不计的,但由此而形成的文化差异确是根深蒂固,影响到未来孩子的巨大差别。

在富庶的南国,我曾一次次走近那些有精神深度的语文教师,我体味着他们的人文,感知着他们的理念,学习着他们的热情,追求着他们的追求。

南北方教育差距在哪里?

目的,就是想让包头的教育与南方和大城市减少差距,想让北方的儿童也能够享受到与南方孩童一样的精神童年。

我不再抱怨北方的大环境,也不再抱怨功利性的市场需求,我开始将课堂变成试验场,带领孩子们穿过语文的荒芜与闭塞,走向一片又一片的芳草地,感受到语文的诗意与美好,让孩子们走在那富有精神内核的“世外桃园”之路上。

成熟的教师,在现实面前,不该作无奈的挣扎,也不该让理想泯灭。应该平静接纳,冷静思考,做力所能及的事。

创设小小的书院,当时只有一个小小的愿望,就是凝聚更多有语文理想的教师,在北方做一家有情怀的私塾,带领北方的孩子和北方的家长,走过长长的生命通道,看到更广阔的天地。

目前,书院已经结缘了许多志同道合的语文理想者。他们有的是教师,有的是家长,有的是退休的老校长,也有的是大学的研究者。相信,会有越来越多北方的“教育文人”来到这里,这里将成为一个母语发源地,辐射到各所学校,各间教室,各个课堂……

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