记录一点小事儿，小到儿子说的一句话，“凭什么我去写字，他们在家休息！”
事情是这样的，三个孩子上午上速度速记课，晚下课半小时。儿子和写字老师约定十点半到教室，所以就先走了，老师的课一直到11点才下。
下课后，两个孩子都已经习惯了，看几段名著的小视频，就当是短暂休息了。然后会背一些生字或单词为期末考试做准备。我对孩子休息是没有任何要求，放松舒服就好，因此一个扒沙发，一个仰躺在摇椅上。一会儿视频课里就传来噼里啪啦的金币声，一会儿是他们哈哈大笑声。
午餐准备蒸包子，放好面板，刷好蒸锅，赶紧揉面团儿，擀皮儿，包了八个才发现忘了放盐。毁掉重做，是不可能了。入锅放下屉我吃吧。于是再加入盐入锅放上屉以示区分。就在我还没有忙完的时候，快乐回来了，每次回来都会嘟囔着：太热了，路太远了，不想去了……之类的话，今天也是如此。看到两个小伙伴儿如此舒服的状态，更是像引爆的鞭炮，信誓旦旦，理直气壮的问我“凭什么不让他们复习而我去写字！不公平！明天我也不去了！我今天多写了！我不合适！”看着他小脖耿在那儿，连委屈带生气加上天热，眼圈儿红了。我真是哭笑不得。现实情况是我还需要压蒜泥，烧水，做紫菜汤已经十一点半了，十二点就得让孩子们吃饱上学。就算是没有这些事情，在气头上解决问题也不是我的作风。于是我没有停下手里的活儿，对他说每个同学的目标基础不同，侧重不同，不能用统一标准，再说你去学写字是自愿的，我也没有逼你一定要去呀。”
“要不是你每周给我五块钱我才不去呢！”
这时我停下手里的活儿，正视他以为已经占了上风的眼神。告诉他“你明天，以后，都可以不用去，如果想好了，就算非常想去继续想写字，那也没有五块钱了！那钱是因为我怕你热给的解暑钱，看情况自己买雪糕，不然就自己留下，没想到你误解了，误解成了雇佣关系，既然这样我收回。”他一看被破解了，又继续追问，“为什么他们可以不复习，我一定得去！”这时包子，汤都上桌了。
看形势不对，另两个小家伙儿都不说话，默默地吃着其实他们的神都在我和快乐的谈话上。一个小伙伴儿一边默默的叹气，一边自语道“多好啊！哎……哎……。”面对暴跳如雷的儿子，我拿起一个包子边吃边平静的告诉他，“我不想回答你的问题，我也有权不回答！你生气了，不是解决问题的时候，你愿意听的话，我放学后给你讲。”说完只是调好手机里的钱儿爸的36计，吃着没放盐的包子和两个孩子不时地搭一两句故事里的情节。被晒在一边的快乐好无趣。因为面对我的冷静而礼貌地回应，他无话可说。看着大家都快吃完了，他也是没有食欲，起身盛了两碗汤喝了。
三个孩子各自收拾好书包出门了，听见他们几个在走廊里就开始嘻笑我也就放心了。本来就应该这样，哪儿说哪儿了，有啥说啥，感受无需被掩饰。他们需要家长做的事就是告诉他们如何把握好分寸，表达好自己的同时，不要伤害别人。以及面对不理智的要求时，如何守住自己的边界，在这个划定的范围内，人才会自由。越自由的人也会越自律，如此形成一个良性的循环，逐步帮孩子建立起一个独立完整的价值体系。
关于去不去写字，介个吗？一会儿补续……
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