今天收听“文质说”，听了文质老师讲述了一个孩子在美丽的花季不幸夭折，生命的最后一刻却是带着自己班级的班刊走的，我很震惊，也很感动！一份班级日志在孩子的心中是如此的重要，也许那里真实地记录着孩子真实的班级学习生活，是孩子短暂人生中的一段烙印，是孩子人生旅程的真实见证，孩子在生命的最后一刻抱着它，也许是孩子对这个世界的留恋与不舍！一份小小的班级日志，也许微不足道，但是在某些特定的时刻，却显得是那么的重要，留下孩子生命的印记，生活的印记，对于我们班主任来说是意义非常，通过这件事我对班级日志，或是其他的班级图片，班级影像又有了新的认知。
说的班级日志，我是受到魏书生老师在班级里办班报的启发，自己也在班级里开展了尝试，一开始每周一个小组负责，办起了班级周报，每周一期。后来班级周报升级为班级日志，每天记录班级里发生的事情。学生轮流记录班级日志，班级日志给每位学生提供了自由表达的机会，每天的学习、出勤、纪律、卫生、安全等情况由学生轮流“值勤”，周末由班干部对日志情况进行归类，到下周一班会课，由班干部总结出每个同学做得好的地方及存在的不足，具体到小组及个人，并对存在不足的小组或个人提出改进建议。由于学生的一举一动都能通过“班级日志”很好地记录下来，所以它成了学生在班内活动的镜子，大家可以通过这个镜子里的“像”，看到自己的进步与不足，“以子之‘像’，矫子之行”。
有了班级日志，班主任在一定程度上也轻松了许多，我只是经常地了解班级日志的情况，及时地发现班级中出现的异常情况，进而采取有效地措施化解学生的问题。班主任还需做的就是班级日志记录的监督，确保记录的真实性，不走过场，使得班级日志制度不流于形式。有的学生为了得到广大同学的关注，喜欢把自己日记里很多开心有趣的事情搬到班级日志里供大家同享；有的班干部对任课教师、班级管理存在建议和意见，在班级日志中都提了出来；有的同学把自己和同学的矛盾写下来，希望由同学们来评判。不管书写的内容是什么，最低要求是内容要真实、客观。就这样，“人过留名，雁过留声。”一个班级，从组建到毕业，在她曲折生动的轨迹中留下温馨动人的故事。
学生写班级日志，就如同在笔尖上表演舞蹈，洒下赏识，收获自信！
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