我心里一直都在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。
——博尔赫斯
“遇见未来”图书馆
得知有机会参加2019互加计划的暑期公益课程，我选择了阅读教师提升计划的课程，并满怀期待。希望通过此次学习，对初入教师队伍的我有所帮助。
在认真听了时朝莉老师三课时的阅读提升课以后，让我对阅读有了更多元的认识。
听课笔记
2019.7.10《关于童书悦读那些事儿》
时老师通过《德国，一群老鼠的童话》等绘本的解读，为我们“开辟”了阅读的一条“幽径”：吻醒—编织—穿越。从每一个故事中，找到一段自我，学会怎样更好地认识自己。阅读教学初期无需过度追求方法论的建立，每天用15分钟大声朗读，日积月累、循序渐进！鼓励学生将阅读任务慢慢转变为兴趣，最后形成习惯。
2019.7.17《不同年龄阶段开展阅读课的策略》
本节课时老师带大家回顾了阅读的意义、并通过《安的种子》的三种“演绎”，让我们看到了阅读的魅力。原来阅读可以如此有趣，原来阅读可以演出来，原来阅读后的品味可以那么深刻......在阅读教学中，要考虑到学生的最近发展区，让每一个孩子都能体验到“跳一跳摘桃子”的乐趣，进而爱上阅读。阅读的内容随着孩子年龄的增长从浪漫过渡到精确，阅读的任务和拓展也随之深入。优质的童书➕持续的阅读将会对孩子的创造力、想象力和语言能力有很大帮助！
阅读内容浪漫➡️精确
阅读要求的变化
2019.7.24《如何开好一节班级阅读课》
时老师从班级读书会的含义、意义、如何开展以及书籍推荐四方面进行讲解。开展好班级读书会有四要素：环境、内容、形式和反馈。为学生创设轻松愉快的阅读环境，同时注重阅读的仪式感，让孩子们意识到阅读是件神圣的事情；阅读的内容要符合孩子的身心发展水平；形式多样但不宜经常更换；反馈及时，做好记录，养成写教育日志的习惯。除此之外，在前期准备过程中，争取家长支持，精心设计，计划完备。此次课程还解开了我一直以来的疑惑：1.阅读课不等于语文课，在阅读中要侧重于精神引领。2.阅读内容的探讨不能面面俱到，要将故事主题贯穿始终。
作业—诗配画
7月，我们在互加计划相遇。通过时老师的阅读课以及春晖学院的课程，让我的暑期生活变得意义非凡，丰富多彩！8月，我们要再接再厉，在阅读中寻找更好的自己！
阅读——遇见更好的自己
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