大约六十多年前，日本的一位妈妈在为孩子洗衣服时，意外发现了儿子隐藏的“小秘密”，原来正上小学二年级的儿子在裤兜里藏了一份数学试卷，打开一看妈妈气坏了，因为她一直认为儿子的数学学得还不错，没料到他居然考这么差，不过妈妈还是很理智的，并没有伙同爸爸对儿子来场“男女混合双打”。
相反，她恨恨地批评了丈夫一顿，为什么呢？因为丈夫本身就是一位高中数学老师，照理说儿子的数学应该出类拔萃才对，但如今考成这样真让人无颜面对。兴师问罪的话自然首先想到丈夫了，于是她责怪丈夫没有关心儿子的数学学习，丈夫态度很好，虚心接受批评，而且从那以后，他开始亲自辅导儿子学习数学。
图片来自 kumon.com
这位父亲的名字叫“公文 公”，由于他的数学功底相当扎实，在仔细研究儿子的学习情况后，他决定亲手为儿子编写学习材料。于是，他开始对中小学阶段必须掌握的数学知识进行整理、分类、编辑，经过多次尝试后，他终于编写出了一套与众不同的数学教材，因为这是为帮助儿子学好数学量身打造的“专属练习册”。
这位父亲也很有远见，他不单单是想帮助儿子提高数学成绩，同时希望儿子能够提高学习能力，即使升入高中阶段也能轻松应对考试，并学会自主学习。他认为“教育工作者最大的职责就是培养孩子自主学习的态度和习惯”，而在为儿子编写学习材料时他最重视的也是这一点。那么，问题来了，如何培养孩子的自主学习能力呢？
图片来自 kumon.com
公文 公认为要使孩子学会自主学习，就要想办法让其在学习中不断获得“满足感”，而身为高中数学老师的他非常清楚，孩子之所以无法从数学中获得满足，最重要的原因就是因计算能力不足而导致的“挫败感”。为此，他花费大量心血，将学习重点放在培养儿子的计算能力上，针对性地编写了一套有助于儿子依靠自身能力“自学自习”的数学教材。
他确信，一旦儿子拥有足够的基础运算能力，将更有利于发展其综合应用能力，最终促使其又好又快地掌握数学要领。事实果然如此，儿子从小学二年级开始，依照父亲所编制的特殊教材，从两位数加法开始循序渐进地学习，每天自学30分钟左右。经过四年的培养，当他升入小学六年级时，已经能独立解答高中数学的微积分问题了。
图片来自 kumon.com
邻居家长看到公文家的孩子进步如此之大，便纷纷请求公文 公帮助自己的孩子。于是，公文 公邀请附近的孩子到自己家里来，让他们用同样的方法学习。一段时间后，这些孩子的学力都得到了明显的提升。
公文 公从这些孩子们的身上体会到，能够取得这样的成果，其关键在于编写教材的时候，不是以施教者的立场而是以学习者的立场为出发点，不拘泥于孩子所在的学年，而是根据孩子的实际能力，从简单的地方开始，在保证孩子轻松学习的状态下，小步渐进式地提升学习难度，力求稳步学习到高中乃至大学的内容。
公文 公先生
有了这样的实践经验，公文 公决定“用这种学习法开发更多孩子的潜能”，让他们真正体会到自身的潜力与学习的乐趣。于是，在1958年公文 公于日本大阪创立了公司，决心要开设更多的公文式教育中心。以“自学自习到高中学习材料”为目标，通过让每一个孩子自主学习适合自己能力的内容来提高学力——公文式学习法的推广由此开始。
现在，公文式学习法已发展到日本全国及世界许多国家与地区。作为一位教育家同时又是一位父亲的公文 公先生，其终身奉行的教育理念是“所有的孩子都有无限的潜力”，这种理念使这份父爱成为对世界上所有孩子的爱，而这份爱使这种教育法持续至今……
网友评论