以教育现象为科学对象的教育学，17世纪之后出现的。
欧美教育学发展
1、教授学的形成与发展
育子之书。家政论，王子教育论，绅士教育论。教育漫话，就是一种绅士教育论。爱弥儿，也被视为同类著作。
教授学者的活跃。大教授学的，夸美纽斯，不仅是教育学家，也是社会改革家，虽然未能如愿。此书，以泛智体系、教育论，和语言论为核心，涉及学术教育政治宗教的全面改革计划。
旨在人的形成与社会改革的教育学 裴斯泰洛齐，《人的教育》1826年，发走了自我活动原则，和直观原则。对教育工作者尤其是幼教人员产生了巨大影响。
2、教育学的创立
理论系统的教育学。赫尔巴特，在德国首创了具有理论体系的教育学。《普通教育学》1806和教育学讲授纲要1835，“管理、训育、教学”、“教育性教学”“多种兴趣”一些中心概念，得到了后人的继承
教育实践的理念体系。那托卜，社会教育学，强调意志的陶冶和情操的陶冶，跟理性的陶冶同等重要。、
实验教育学。把教育学从哲学中解放出来，提高到独立的科学高度，吸收实验心理学成果，梅伊曼，拉伊。
精神科学的教育学。迪尔泰倡导文化教育学，
3、教育科学、
教育的科学。法国涂尔干主张建立，“教育的科学”，不同于思辨教育学，也不同于指导教育实践的教育学，而是以作为社会事实的教育现象的客观性、实证性研究为内容的。、
纯粹教育教学。
作为经验科学的教育学。
4、五种研究法
理论方法
调查方法
实验方法
历史方法
比较方法
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