（文 刘俊芳）
昨天下午，刘校长看到我时说，周六早上去九小服务半天吧。我周六本来想好好休息的，但领导开口了，咱也不好拒绝，所以我就答应了。我问是啥事，领导说，反正是活动。晚上我收到刘校长发来的一条信息，“早七点到九小微机室。”
我七点准时到达九小，才知道原来是服务林州市优质课比赛。我负责组织，宣读考场纪律与注意事项、服务参赛老师抽取拟课题目（每人提前准备五份教学设计，现场随机抽取其中一份）等。这也是我第一次当组织员，我觉得很荣幸，也很幸运，我抽到了六考场，是初中英语！真好！又是一次学习的机会。
我们这个考场共有14位老师参赛。两位男教师，12位女教师。他们既是参赛老师又是评委，所以当老师讲课时，我就可以记录听课笔记了！有一点遗憾，不让带手机，我又在进门处，既看不清黑板上的板书，也无法拍照，我只能凭听力记录。再者，我记笔记的速度远比不上老师讲课的速度（10分钟一个人），所以好多都没有记完整。
今天大家展示的内容从七年级到九年级的都有，绝大部分为听说课，只有两节课是阅读课。简单小结一下我的听课感受：
1.绝大部分老师导课都运用了英文歌曲或歌谣chant。
我认为，英文歌曲要运用得当，首先要与授课主题吻合，其次唱的要给人舒服的感觉。比如有位老师讲授的课题是Why do you like pandas?他利用Old MacDonald 作为导课就很好，既活跃了课堂气氛，又复习了以前所学动物类词汇。
有几位老师的英文歌很好听，但很明显与所讲内容不搭，造成了得分不理想。另外，歌曲也不能泛滥，一节课不要太多的地方运用歌曲。适切就好！
有位老师，授课题目是It's rainy. 她开头唱了一首歌作为导课（忘了是啥歌），在讲授单词sunny时，利用歌曲How's the weather?导入的。然后在巩固天气类词汇时，通过High voice，low voice之后，让学生玩游戏Pass the panda.在London bridge is falling down.歌曲中进行的。这样显得歌曲运用太多，且两个活动都是巩固词汇，有些多余。
2.讲授阅读课是否比讲授听说课更容易？
讲阅读课的两位老师分数都很高。难道是平时听说课见得多了吗？我认为阅读课本身就有一个清晰的内容框架，所以更容易掌握授课思路，提炼问题与情感态度价值观的渗透更容易些。反观听说课，由于文本内容较多，很难取舍，情感态度价值观的渗透大多感觉很勉强。
一位老师讲授的阅读课给我留下了很深的印象。他的授课题目是What were you doing when the rainstorm came? 他先让学生看图预测文本What happened in this area?然后按照Before the rainstorm, During the rainstorm, After the rainstorm的顺序，通过一个个的问题引导学习文本，让学生明白并树立灾难来临大家只有团结一致才能共同战胜困难的意识。然后通过小组讨论What other things can bring people closer together?并引入了新冠疫情时，医护人员奔赴抗疫一线，全国各行各业的人们团结一心，共渡难关的事例。进而引发学生思考How can we help each other in times of difficulties?（telling jokes,singing songs...)让学生认识到人人都可以帮助别人。
情感态度价值观是需要自然渗透的，是需要引导学生感知出来的，不是强加给学生的。(这也是我们大多数老师欠缺的地方。）
3.板书设计很重要。
绝大部分教师的板书都是利用图片、单词卡精心设计，有的还利用简笔画或思维导图进行设计，给人一种清晰又美观的感觉。越用心的板书越出彩。
4. 把握好时间。
时间是个硬杠杆。必须按照文件要求，在规定的时间内讲完内容。不然会扣不少分的。
5.不能为了活动而活动。
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