学习到底是什么？是熟读成诵还是理解消化，用以和现实相联系？
有这么一个故事，讲的是两千五百年前，有一位智者，结合当时的哲学思辨和自己的顿悟体验，提出了一门非常厉害的学问。这门学问能让人们脱离世俗生活的烦恼，去追求一个高级的精神世界。
这门学问有很多抽象的概念，难学而且特别难教。当时的人受教育程度都很低，连识字的都不多，普遍迷信神灵。
那么智者怎样才能把他的学问推广，乃至传给后人呢？
智者为了方便人们理解，用了打比方、讲故事等很多方法教学。
他是个好老师，课程很精彩。而且他能言善辩，在公开的辩论赛中把挑战者一一打败。
他的声望越来越高，学生越来越多。他的学生又有了自己的学生。
后人为了推广这门学问，创办了正规的学院。智者已经不在了，但是他讲学的笔记被整理成了标准化的教材，弟子们一定要把这门学问发扬光大。
学院里有专职的老师和全职的学生，而且连锁办学，成了当时最高水平的教育机构。
但是，学院一代又一代的老师并没有当初智者本人那么聪明和善于教学。他们对教材的理解有时未必符合智者的原意，他们在教学中有时候会加入一些自己的发挥，可能还会故意把理论简化。但即便是这样，很多学生也理解不了，老师只好一遍又一遍地朗读教材，达到能够背诵的地步，指望书读千遍其义自见。
学院规定了严格的纪律，连饮食都有明确的禁忌。学生对老师一定要有恭敬心，教学过程要有仪式感。
人们渐渐认为背诵教材、有恭敬心和仪式感就是真正的学习内容。为了方便管理，学院还给师生设定了等级称号。
但办学并不仅仅是为了全职学生，智者的教育是面向全社会的。
为了宣传这门学问，师生们设计了更简明的版本，还说学习这门学问是有“功德”的，最终嫩供给自身带来各种好处。
老百姓总是爱夸大和盲从，可能你说的是“好处是一”，传来传去就会被变成“一百”，不过学院对此似乎并不介意。很多百姓不愿意自己下功夫学，但也认为这门学问有用，就给学院捐助了一些食物甚至财产，学院当然欢迎。
作为精神上的鼓励，学院会说这些捐助者是这门学问的赞助人，他们也有功德——至少是“福德”。
经过了千百年的传承，学院办得越来越繁荣，具备了悠久的历史、深厚的传统、精密的仪式和森严的等级。
这样让外人不明觉厉的学院再加上本来就带有神秘色彩的学问，慢慢变得无比庄严和神圣。
来百姓认为，哪怕是买一本学院的教材摆在家里都具有赐福和辟邪的功能。
故事很长，但是很说明问题，说明了什么问题呢？
一门学问一开始的目的到后来演变的结果变成了另外一回事，甚至变得神秘难测。相信看到这个故事的人都猜到了讲的是什么，实际上这门学问的演变过程要远远复杂得多，但这也说明了一些问题。
一.人们总是对一些自己无法理解的事物冠以神秘想象，甚至标签。人们对于自然的探索，一开始是出于动物的本能，有很多无法理解和对抗的自然现象就会心存敬畏。这样的本性代代相传，那么对于学问中无法理解的东西，也会自然的心存敬畏；
二. 在少数一些人中，总会有深刻理解世界、人的本心的存在，由此发展出来的理论在这少数人来说，有传播的必要。他们的目的就是让大多数人能够理解，并且可以领会更高级的精神世界，脱离由动物本性带来的，追求短暂快乐而产生的焦虑。让意识系统处于稳定状态，从而获得幸福。
三. 实际的问题在于，智者的本意在脱离智者本身以后，难免会被误传，曲解；或者因为没有智者这种深刻的理解和教学技巧。其他人在传播的时候，自己本身就没有透彻掌握而徒增难度。妄图熟读成诵来强记强解，渐渐地，后世片面地觉得诵读就是本来的关键点而盲目遵从。再加上后世为了突出这门学问的高深，掩盖自己的力有不逮，而往迷信那个方向发展。学问在这样的外衣包裹下，很难向普通人展现真正的要义。
要知道，不仅这门学问是这样。当初的数学，物理在很早以前也会有仪式感，也会有宗教色彩。
如今科学已经高度发展，人们也不会像以前那么蒙昧。而是学会了逻辑思维，很多人能够理解抽象和复杂的学说。
所以，运用现代人的方法，理解和掌握一门学问已经不再高深莫测。而熟读成诵也仅仅是初级阶段要掌握的方法，更高层次的则是，拨开层层神秘面纱，用科学的方法来学习、理解和掌握一门学问，并且运用于日常生活中。这样的学习才是真正有用的学习。学习、运用、反馈验证三个步骤形成闭环，不断加强。
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