作者是来自北京大学的方建勋老师。
方老师在书中说道：一上来就学楷书，等于孩子在最淘气、天真的年纪，碰上了书法中最严苛的老师，很难在一时半会儿看到长进。孩子在练习的过程中难以得到正反馈，反而会产生强烈的挫败感，也就越练越没意思，特别容易放弃。更糟糕的是，如果他没有坚持下来，老师和家长可能还会批评他：不努力，不肯下功夫。这会进一步增加孩子的挫败感，从而造成恶性循环。
在《中国书法通识》这本书中，方老师提供了另一个选择：学习书法，可以从篆书起步。为什么这么说呢？
你可能听过“篆书如画”的说法。篆书是书法字体的早期形态，如“象形字”一般，贴近自然物象，画面鲜活。孩子学习篆书的过程，就如同画画一般，很容易找到乐趣。
在书的最后，方老师列出了篆书的入门和进阶推荐字帖清单，还录制了教学视频。你和孩子在家中也可以跟着练习起来。等在家里做了一些准备，你和孩子在书法这件事上建立了正反馈，后续再到书法班练习楷书，也会容易得多。通过这样的路径来学习，你和孩子也能在书法这条路上走得更自在、更长远一些。
篆书出现得最早，相当于爷爷；隶书从篆书发展而来，相当于爸爸；草书、行书、楷书是在隶书的基础上，几乎平行发展、演化的，相当于第三代的兄弟姊妹。
方老师在书中说过一个很生动的比喻：“真如立，行如行，草如走。”意思是，楷书就像一个人站着，行书像一个人在走路，草书则像一个人跑起来了。在书写时，行书比楷书写得快，因为笔画与笔画之间连笔多了，所以动态感比楷书强很多；而草书比行书写得更快，就像是在疾速奔跑。
在《中国书法通识》这本书中，方老师还提供了一个独创的鉴赏框架——六度书法理论，教你从笔墨、性情等六个维度来欣赏书法。掌握了这个框架，以后碰到任何一幅书法作品，你都能头头是道地跟人聊上几句。
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