苏联心理学家列夫·维果斯基是社会文化理论的代表人物，38岁死于肺结核。他的主要思想是，我们特有的心理结构和思维过程来自于我们与他人的社会互动，正是这些互动创造了我们的认知结构和思维过程。

维果斯基著作的三个主题

“高级心理过程首先在人和人之间的协作活动中产生，通过活动进行共同建构，然后被儿童内化成自己认知发展的一部分。”

他认为，儿童的认知是在与更善于思考、思维水平更高的人的互动活动中发展起来的。

近朱者赤，是不是也是这个道理？

这个观点提醒我们，在进行小组合作时，应该让思维在不同层次的学生在同一个小组，而不是把同等层次的，放在一个组，即“组间同质，组内异质”。

文化工具在认知发展中起到了非常重要的作用。语言帮助其它工具进入文化工具箱。

文化工具包括物质工具（计算机、天平等）和心理工具（手势、符号、语言和图表）。

思维是由语言、思维方式和儿童的社会文化经验所共同决定的。

最近发展区

局限性

1.没有详细说明哪些认知过程使儿童能够更高水平地、更独立地参与到社会活动中。

2.维果斯基的理论在教学中的应用，未经过他本人的验证。