提到批评，肯定会有很多人表示反对：“你还敢批评学生？”“你的胆子也太大了”……诸如此类的语言。
是的，现在许多老师都不敢批评学生，因为批评学生是有风险的。轻者你反过来被批评、写检讨、上门赔礼道歉，重者被羞辱、丢掉工作、失去卿卿性命。
但是，但是……老师表扬的话，会促使学生进步，老师的批评可以起到制止学生错误行为的作用。正是因为有了教师的表扬和批评了双方面作用，学生才能成长，可以说，教师的批评语言在对学生的指导过程中是不可或缺的。
与表扬的语言不同，教师需要更慎重的使用批评的语言。教师在使用批评语言时，同样需要做出三点正确的判断：1.是立即批评还是等待时机？我们要注意当学生的错误行为会伤害到自身或他人时，就必须立即批评学生，但除此之外的情况，则寻找合适的机会再批评即可；2.批评的对象是个人还是集体。教师需要正确判断批评的对象究竟是小组、整个班级还是整个年级；3.批评的程度。当教师大发雷霆时，会给学生的内心带来伤害，因此教师在发现学生的不当行为时，首先要保持冷静，根据事情的严重性作出调整并控制好自己的情绪，掌握好批评的度。
批评语言与表扬的语言一样，也有十种：1.无视法。教师不要过于关注学生的行为，对学生的捣乱行为可以采取无视的态度。学生有时会通过一些捣乱行为来获得安抚以及迫使教师满足自己的要求。为了杜绝学生的这种行为，教师应采取较为彻底的，不予理睬的态度；2.直接否定法。教师对学生的错误行为要立即否定，并且无需说明否定的理由，这个方法的要点是快速且坚定的表现出否定的态度，毫无表情的否定学生的错误言行；3.取消法。当学生出现错误的言行时，我们可以把课堂中的一些活动取消，这就相当于撤回了对学生的奖励，这一手段会给学生的内心带来一些触动，教师无需再进行严厉的批评，如果学生在之后能够认真反省错误的话，则可以重新开展被取消的活动；4.怒斥法。当学生的行为对他人的身心造成伤害时，教师可以严厉地斥责学生，此时，教师应尽量使用简短且具有震慑力的语言；5.说教法。教师通过给学生讲道理的方式来说明批评的理由，使学生能够明白道理，认识到后果；6.警告法。直接告知学生，当发现学生偷懒时，会把这个情况告诉别人，督促学生获得他人的许可；7.过度矫正法。教师针对学生的不当行为进行批评，让学生改正错误，不仅要求学生恢复到原有状态，还要求学生做得比原来更好，运用这一方法时，要注意一定要认可学生，只是批评他的行为；8.失望法。教师向学生表达对其感到失望的心情的方法。教师在批评的同时，要向学生传达平时对其十分信任的心情；9.重视法教师在批评学生的同时，表现出对他的期待，这样就能把教师对学生的重视，期待学生成长进步的心情传达给他；10.请求法。教师在表扬学生的同时，请求他遵守规则，同时向他传达希望他做出怎样改变的意思。
最后，老师要记住的一点是，如果批评之后什么都不做的话，一定会伤害到学生，无论采用哪种方法对学生进行批评，最后都不要忘记了表扬，此来促使学生抱有积极向上的态度。
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