自从新冠以来，诞生了课堂教学的新模式：线上教学。她似乎像高科技时代送给学校的一个魔法师，好像这个无所不能的魔法师会弥补因疫情造成的任何学业损失，年老年少的老师们不得不想方设法学会这门手艺，隔着冷酷的电子屏，千方百计使尽浑身解数，吸引屏幕那边千姿百态的娃娃们，结果呢，老师们喊冤，学生们叫苦，家长们抱怨。
针对线上教学这一新事物，反思如下：
一、改变“一厢情愿的教与学”为“你求我应的双赢”。
线上教学大部分时间都是老师一厢情愿地定位目标，设计教法学法，完成一节课的教学任务，学生们也是一厢情愿地配合老师完成了一节又一节的耳边聒噪，从早至晚，你方唱罢我登场，忙地不亦乐乎，再加上时空限时测，老师们穷尽所能。可是效果到底咋样，你知我知大家知，不愿说而已。教学是什么？课堂是什么？她是奇思妙想的碰撞，是心灵感应的沟通，是情景创设的启发，是质疑探究的互动，是合作交流的共享，是妙笔生花的感动，是突发奇想的升华，更是一束鼓励的目光，是一双暖手的轻抚，一个轻轻的拥抱，一句倾诉的话语，一行感动的泪水……，而这些在时空的课堂里又能找到多少呢？
既然效果甚微，我们老师是不是可以尝试不唱独角戏，学习的主体既然是学生，为什么不让他们动起来，让他们成为屏幕的主人，提前做好预习学案发给孩子们，给他们充足的时间去自学，自主解决问题，甚至给他们编成学习小组，组长负责，开展他们自己的视频会议、在线课堂、直播等学习方式，并让他们收集学案中出现的问题，通过钉钉平台课前反馈给老师，让老师们针对共性问题有的放矢地进行备课。等到上课时间，老师只是一本活字典，一台小爱点播器，孩子们既然脑子里装着问题，就不会揣着糊涂装明白，他们会积极地发问疑惑点、难点，这时老师的精准答疑一定会像及时雨滋润干田，会让他们收获满满。为了增加课堂效度，老师们也可以有预判性地在课前录制微课，有效完成线上难点突破，然后进行巩固训练，目标评估。这样角色转换的实施，是不是比一厢情愿的效果会好一点，因为学生是学习的主体，在课堂上什么是难点，学生最有发言权，针对孩子们的问题设计相应的教学策略，才能有效完成目标，提高评估系数。
二、线上学习，家长负责。
孩子是学校的，是社会的，更是家长的，并将永远是家长的。线上学习期间，老师们只负责技术活，父母必须提高物质和精神的帮助，即使再忙，也要抽空陪伴、监督、检查。孩子们都像猫一样精明，你松绑他就结绳，你放任他就上天。千万不要相信你的孩子会抵制手机、电脑里眼花缭乱、惊险刺激的各种节目的诱惑，在你相信之前先问问自己能不能过上半天“手无手机”的日子。没有父母的监督，孩子们的课堂可能是这样的，电脑上老师喋喋不休地讲课，孩子眼前的手机正上演：柯南、魔兽世界、QQ聊天、电子小说、甚至两性秘密……。到底他们学到了什么，鬼才知道。
课堂上知识的空缺到不可怕，可怕的是疫情防控在家造就了一批问题少年，疫情也许会影响很多行业的收入，但却促生了电脑、手机的火爆市场，家家户户，只要有在校的孩子，就得标配手机、电脑。可是，又有几个父母会游刃有余地控制孩子的手机呢？大批不自觉的孩子不但课堂上玩，课下玩，甚至和父母捉迷藏熬夜玩半夜，玩得是天昏地暗，不能自拔，更严重的孩子们不知道他们进入了哪些网站，收到了什么蛊惑，出现严重抑郁，开学后坐不到教室，白天焦虑不安，晚上成宿睡不着觉，神情恍惚，思想幻觉，甚至出现自残行为，个别女孩子两只胳膊划着密密麻麻的红色刀痕，问她疼不疼，竟然说没感觉，太可怕了。往往到这个时候，父母才着急了，是真得着急，见过好几位这样的父母，眼含泪水，束手无策，到校找老师帮忙，放弃工作陪读，找医生求助……，可是一切都晚了，此时只能领孩子回家治病疗伤、休学，父母耽误了挣钱养家，更误了孩子的学业与健康成长。每每看到伤心的家长领着无助的孩子回家，都会感慨颇多，如果不是家长的不管不问，如果不是对孩子的过度放纵，如果能抽出时间多一点儿监督与陪伴，如果能严格管理手机，也许就不会造成如今的恶果。可是，哪有那么多如果？手机是把双刃剑，它能方便生活，也能毁了生活，尤其是对于没有自制力的孩子们。所以，线上学习，父母一定要负起责任，不找借口，不找理由，陪伴孩子，避免后悔，因为，孩子永远是你们的。
当然，事物都有两面性，线上教学最能培养和检测孩子的自律观念和能力，同时也会折射出家长的“生育和教育观”，那些自律性强的孩子和那些负责任的家长，一定会在疫情带来的挑战和机遇中品尝到甜蜜果实的味道。
疫情无情又有情，它就像一本活的教科书，教孩子，教老师，教父母，教所有人共同成长。
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