提起书香校园，估计各个学校都能拿出一摞一摞的材料来证明书香校园的建设有多么完美。的确，书香校园似乎成为当下每所学校的标配，要想问问书香校园建设得怎么样？真可谓是一个“好”字了得？检查书香校园实施方案大同小异，几乎清一色从网上下载，然后结合学校的情况改改，过程记录的图文并茂，最后就汇聚成了学校的特色亮点工程。
书香校园的建设可谓蒸蒸日上，按理说，学校的教学质量，学生的阅读情况应该没得说。可是，在实际考查中，到底有多少实际效果，则很值得怀疑。为什么？试问：一所学校的校长读书吗？学校的老师读书吗？家长读书吗？如果一个校长不读书，教师不读书，那么书香校园的建设基本流于形式。教师不读书，学生怎么会去读书呢？老师平时不断地要求学生打卡读书，自己一个月连一本书都看不过，学生怎么会读呢？
据我所知，一所学校书香校园建设堪称完美无缺。因为从提供的材料显示来看，学校既给教师发放了书籍，让教师共读，也给学生发放了书籍，让学生共读；在家长会上同时要求家长亲子共读。然而，这只是一厢情愿，可以说在提供书籍方面，学校是有相当大的资金投入的，不要以为书香校园建设的有多么完美，且听我分析。
教师共读，的确，每位教师领取了一本书，也组织了教师读书沙龙。可是，读书沙龙的过程中，大多数教师是没有读过这本书的，依然能够侃侃而谈，有人会问，没有读过书，他们能谈什么呢？扯一些家长里短，他们谈到的几乎跟发放的书籍内容毫不相干，谈只是为了完成学校的阅读任务。这样的读书沙龙，学校的领导是不参与的，因为他们不需要读书，学校的一线教师参与，但也只是浅尝辄止，因为他们说没有时间读书。这就是所谓的读书沙龙。
再说说学生读书。给每个班级发放一本书，标配是完成一本读书笔记。学生阅读能力有限，教师并没有真正组织学生共读一本书，书给学生发放下去，由学生自己读，读书笔记由自己写，因此，读书与做读书笔记反而成了学生的一项负担。事实上，只要老师组织学生进行有计划地整本书阅读，写读书笔记是不成问题的。既然读书笔记成为“全民之灾难”，如何应付上级检查呢？要么抽几本写得好的，班里实在抽不出好的时，由教师代写几本，然后检查，自然获得一片好评。
再来说，亲子共读，所谓亲子共读就是学生拿着父母的手机，在班级群里打卡阅读。真正的亲子共读，班级里不超过三人，甚至一个人也没有，因为家长几乎不多识字，即便识字，也认为读书是孩子的事，是学校的事，跟自己有什么关系，所以，坚决不读。他们忽略了在孩子的成长中，家庭教育起着非常重要的作用。
也有人说，学校里不是每年都在举报一系列的读书活动吗？亲爱的，我要告诉你的是，活动仅仅是活动得那一瞬间是读书的，活动一结束，哪里还记得书是什么样子？不过，活动搞了，学校里的宣传工作一定不能落后，有没有效果不说，学校公众号以及媒体一定是要报道的，于是乎，书香校园就建立起来了。
其实，书香校园的内涵是什么，大家一起读书。童喜喜老师说：“真正的书香校园，自然而然的也是我们能够真正的让所有的一切融汇到教育之中的做法，能够利用起一切碎片的时间来进行教育的方法。”真正书香校园的应该书香四溢，学校里的每个人都带着书卷气，倘若能把书香校园建设落在实处，归根结底是为我们的校长、老师、父母甚至孩子减负，为什么要说书香校园是一个减负德地方呢？因为真正的书香校园，会用浸润的方式，让自己沉浸在学习的氛围之中，然后让不知不觉的行动起来、学习起来、思考起来，不知不觉的进行自我教育，而最好的教育莫过于自我教育。
当人达到自我教育时，校长不用盯着老师，老师不用盯着学生，家长也不用盯着学生，大家都能进行自我教育了，这样的学校，还愁教育教学质量得不到提升吗？这样的校园，还愁得不到社会的认可吗？
在学校里，大多数老师，包括校长在内，愿意为了推动书香校园的各项措施出谋划策，排忧解难，却不愿意带头去读一本书，校长不愿意成为教师读书的典范，教师不愿意成为学生读书的榜样。老师们似乎在一味地要求学生读书，自己除了教参，却不肯拿起一本书来认真读。书香校园的建设，实施起来一点也不难，只要校长带头读书，教师疯狂读书，孩子自然喜悦读书，父母们也会慢慢亲近读书，这样，书香校园才会一点一滴落在实处。读书的过程，也是我们自我教育的过程，一所学校，全民都开始读书，我们又何须生搬硬套堆砌出那么多的虚假材料呢？
书香校园，让书真正在校园里“香”了起来，让书“香”弥漫在校园的每一个角角落落，让书香浸润在每位师生的生命中，切莫让书香“香”在打印机，“香”在档案盒，“香”在上级的考评中。
2020年9月16日
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