1.在教育中，想要孩子接受什么，就去诱惑他，想要孩子排斥什么，就去强迫他。
2.如果家长自己很少读书，就不要随便对孩子的阅读指手画脚，选择的主动权应交给孩子。
3.持久的阅读兴趣来源于书籍的有趣，而不是有用。
4.不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。
5.最好的少年时光应该去读经典作品。
6.学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的。
7.促进学生脑力劳动最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
8.世上最可怕的两件事是“庸医司性命，俗子仪文章”。前者能要人的命，后者能扼杀人的激情和创造力。
9.写作激情来源于表达的愿望，写真话才清楚自己想表达什么，才有可表达的内容，才能带来表达的满足感。
10.当你要求儿童说出自己的思想的时候，要保持审慎而细心的态度……应当教会儿童体验和珍藏自己的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。
11.培养一个人怎样写作，在另一个意义上就是培养一个人怎样做人。
12.阅读对写作来说是最根本、最重要、最有效的“大技”；而抛开阅读所讲的种种技巧，最多可以称为“小技”。有了大技，小技不请自来；没有大技，一切小技都没有实现的条件。
13.不重视儿童阅读是早期教育中最高糟糕的行为之一，从小形成的阅读差别才是日后重要的“输赢”差别。
14.大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。没有阅读就不可能有写作。
15.阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。
16.漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生，通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。
17.对于低年级学生，学习写作一定要首先回到阅读中。好的作品中本身就包含着高超的写作技巧，阅读过程就是学习写作技巧过程。书读得多了，写作技巧自然会形成。
18.通过阅读提高写作能力，表面上看这是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的方法，是真正的“捷径”。
19.写作和做人一样，是个长期修炼的过程。
20.写作从来不仅仅是文字的事情，他更是思想认识上的事情。文字所到之处就是一个人的思考，所到之处。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认知水平。
21.一个从阅读中经历了古今中外各种社会生活、经历了漫长历史发展、倾听了众多智慧语言、分享了无数思考成果的孩子，不仅在思想上更成熟，在价值观上也更完善——这是做人的根本，也是为文的条件。
22.一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭是无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。
23.孩子的阅读就是他最好的修炼过程，润物细无声地滋润着他的潜能，总有一天你会惊喜地发现，孩子手中的笔也不知在什么时候发芽，开出了芬芳的花朵。
24.儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。
25.阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”。眼前可能看不出什么，但只要他读得足够多，丰厚的底蕴迟早会在孩子身上显现出来。
26.好阅读尽量用书面语，坏阅读抛开书面文字大量使用口语好；好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读；好阅读在乎读了多少，坏阅读计较记住多少；好阅读读字，坏阅读读图。
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