儿子的幼儿园为了庆祝guo qing jie，在搞诵读经典活动，还要求拍摄孩子的背诵视频加上老师发的图片做成小视频发朋友圈打卡，然后截图发到群里。
活动一共持续15天，达到背诵目标的小朋友可以获得“中国小当家”称号。我之前已经教过孩子背诵过几首诗，他学得也比较快，所以我觉得他应该有机会能获得这个称号。
第一天，群里打卡截图的人比较多，因为那首杜甫的《绝句（一）》是几天前老师就要求教的了。几天下来会背的孩子不少，班群里挺热闹的。
第二天，老师要求背的是杜甫的《绝句（二）》。这首是五言绝句，比《绝句（一）》简单一点，不过当天在群里截图打卡的人已经少了很多。
第三天，老师布置的诗是白居易的《忆江南》。
面子重要，还是里子重要？
我原本以为小家伙学东西还挺快，也很有毅力——前几天我还专门写了篇文字《小家伙棒棒哒》表扬他，所以我估计这首诗他二三十分钟应该能背会。结果，到了估算的时间，他还只是背会一部分。我想再耐心一点，很快就能背会。眼看时间一分一秒地过去，猛然发现都一个多小时了，他硬是没背会，不是这里错几个字，就是那里少一句，还时常前后颠倒。我真是哭笑不得。
看着他边学边玩，越来越没心思学，都已经很晚了，我也越来越着急。我哄着他，让他认真学，快点背会，好去洗澡，然后睡觉。可是他显然心不在焉，还是不时玩点什么，身子扭来扭去。我忍不住火了，他有点怕，总算老实了一会儿，可是他却越来越不愿意开口背诵了，直接说自己不会背。我又气又急，给老公打电话诉苦。老公说让我不要急，等他回来他教。
我想不能这样下去了，否则效果只会越来越差。于是我不再指望他很快背会，干脆带他去洗澡。洗澡时，我调整一下自己的心情，然后故意做出很轻松的样子，用愉快的语气跟他聊天，好让他忘记之前学诗时的不快。
洗完澡，气氛比较轻松时，我试着问他能不能背出刚才学的诗，还自己慢慢地背着引导着。可是他并没有太大的兴致，跟着我又读了几遍以后还是不会背。
这个时候，我开始考虑，到底要不要坚持一下，让他背会。毕竟，他已经会背大部分了，再坚持一下他可能就背顺了。而且，我是语文老师，如果连自己的孩子都教不会，也觉得挺没面子的。
可是，作为语文老师，我也觉得这首诗对于幼儿园小班的孩子而言，难度太大啦！应该选择适合他们这个年龄段的教学内容。可以从小对孩子进行传统文化的启蒙教育，但应该选择一些浅显易懂，韵律感强，读起来朗朗上口的诗词教给他们，比如骆宾王的《咏鹅》，而不是去背里面有连家长都可能不认识的字的诗词。
（我看了一下群里截图打卡的情况，当天只有2个家长打卡，其中一个家长还留言说孩子暂时背不出来，只能跟着读。还有家长在群里问“谙”字怎么读。）
面子重要，还是里子重要？
孩子还小，刚刚开始接触学校生活，我认为，现在培养他的自理能力、适应学校集体生活的能力及学习的兴趣更为重要，而不是要掌握多少知识。不是吗？
我没有再继续坚持教他背诗。我知道，如果我再不及时停止自己的行为，可能因为这一首诗，孩子就会开始变得害怕学习，讨厌学习了。如果是这样，那将是一件多么可怕又可悲的事情！我不能因为自己的面子问题而牺牲了里子！
我现在教的那些孩子不就是从小就有厌学情绪才一步一步变成今天这个样子吗？他们之所以变成现在的他们，跟父母的攀比心理和某些老师不正确的教育方式不无关系。
想明白这些，我把诗丢到一边，给孩子讲起来他爱听的故事。
讲着讲着，老公回来了，问我诗背会了没。我说没有，也把自己的想法跟他说了，他很赞同。
第二天，老师又布置了一首杜牧的七言绝句。对于学校布置的作业，做家长的即使有不同的看法，但还是要做的。毕竟，任何事情都具有两面性，有时不过是大家看问题的角度不同罢了。
不过，我怕重蹈覆辙，当天改变了教他的方式，不再是像以前那样一起坐在那里看视频和我单独教交替进行，而是在我做饭时和我们一起出去散步的路上有意无意地教给他。他有兴致时我们就学一点，没有兴趣时就先做他感兴趣的事。我也不再执着于打卡，当天没背会就算了，来日方长。
后来，我和他在一起时，我会有意无意地吟诵这两首诗。他多少有些印象，看到我背诗，兴趣就来了，跟我一起背。我会及时表扬他，他的兴致更高了，我又把他背错的那两句反复教一下。
今天晚上，他终于把两首诗都背会了。
我问他诗难不难背，他说难背！
我说这么难背的诗你居然都背会了，你真棒！
我向他竖起了大拇指，小家伙高兴地笑了。
我告诉他有些事情看似很难，其实认真做了并不难！小家伙点了点头。
面子重要，还是里子重要？
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