近似数的教后反思

什么是四舍五入法，为什么要用四舍五入法？为什么只要比尾数的最高位？尾数的最高位为什么都是跟5比？这些问题在教完这节课后彻底明白了。

今天课上在介绍近似数时，其中有一环节32约等于30，39约等于40。我追问：同样是30几，为什么一个约等于30，一个约等于40？学生分组讨论后，一种是比差，差越小就越接近。还有学生提到：借助数轴，三十几是在30和40之间，最中间是35，我们可以和35去比，32比35小，接近30。39比35大，接近40。

老师紧抓这种方法，让学生发现：我们可以找个标准来进行比较，这个标准是最中间的数。32，39跟35比，只要比个位。接着再出示几百的数，学生会发现只要跟几百五十的数进行比较。发现保留到百位，只要比十位。再出示几千的数，发现保留到千位，关键是拿百位上的数跟5比。依次类推，学生发现，保留到哪一位，就拿它的下一位和5比较，是5或比5大就估成比它大的，比5小就估成比原数小的。

这节课教学设计还需要我进一步来思考。