黄静洁《学习的格局》摘录4：P 12-20
1.单纯地听讲和阅读所带来的知识留存率分别只有5%和10%。学习内容留存率最高的活动，是主动把所学内容讲给他人听，高达90%。
2."多维的、互动式的学习+实践"的模式才是最有效的。
3.把学到的知识经过消化、加工后，再用自己的语言进行输出的过程，就变成了更高级的体验式或行动式学习，过程中也充满了"向外输出"的练习机会。
4.向外输出式的学习方式包含两个维度：文字输出和语言输出。
5.把关注的焦点从孩子是否在学习，转移到孩子是否学得有效率上。
反思：
1.单纯地听老师讲课，知识留存率非常低。如果提前预习，带着问题听课，或对比思考老师的方法，效果就会好很多。把知识讲给别人听，就是费曼学习法。这种学习法让知识从混乱走向有序、从被动学习走向主动学习。分享知识的过程，就是向外输出的过程，不仅增强自信，而且收获友谊。帮助别人，就是帮助自己。赠人玫瑰，手留余香。
2.学习的维度越多，学习就越有效。对某一知识点的学习，可通过认真听课、作业练习、自我检测、主题拓展（比如查找生动的视频或图片资源、阅读相关书籍等）、教授给别人、写学习反思或读书笔记、参加活动、实践应用等方式强化学习。上课单纯听讲是知识输入，其他的学习方式都是在进行知识的输出。输出促进输入，为了提高知识留存率，所以要尽可能地增加知识输出的机会。
3.我一看到孩子不在学习，内心就开始焦虑。孩子周六书包几乎没打开过，上午一直睡到中午才起床，下午有时继续睡，或者整个下午和同学出去玩到很晚才回家。而孩子的同班同学周六有的在家写作业，有的上辅导班。但是考试成绩出来后，孩子的成绩虽然不是最好的，但还是不错的。那些周末在家学习或上辅导班的同学，有的考试成绩并不是很好。这说明勤奋刻苦固然重要，但是有效学习才是关键。父母的关注点要从孩子是否在学习，调整为孩子是否在有效学习。
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