【英语学了啥】
001 作为英语老师或者是家长，你有没有问过孩子一个问题？就是他们认为英语到底学了什么？大多数人会回答英语，学了单词，短语和句子。如果你具体去问，他们就会摇头，说自己大多数都不记得了。
002 这说明了什么呢？说明这些孩子对于英语这门学科并没有一个整体框架，对于英语学习的核心关键的概念并不清晰。
003 那么到底是什么导致学生出现这样的问题呢？有的人说是因为教师的层次不同导致的。根据我这10年来的教学，我发现这样的问题，在不同区域不同层次的老师的学生那里都会出现。这说明这个问题的本质在于英语教材的设计上。
【英语教材中的bug】
004 将语法知识割裂开。英语教材是根据不同年级分每一个单元，而每个单元都会有一个到两个重要语法知识点。这样做的好处是让学员由易到难、循序渐进地学习。但是却将语法知识点零散的分散到各个单元，导致学员学到最后，前面的知识点都遗忘了。
005 没有复习单元。反思是有效学习的重要环节。目前的英语教材并没有设置复习单元。这样使得老师也没有过多的时间跟孩子进行复习。拼命的赶课程，使得许多孩子在英语学习方面掉队。
006 初三出现的一些知识点到初四才重点学。在公立学校的办公室，你会发现初二和初三的老师往往面临同一个知识点。有很多老师会吐槽，初二学习了这个知识点，但是没法展开讲，因为初三才学习。而不展开讲，学生就不会理解，死记硬背的记住，效果就如囫囵吞枣。
【敢不敢这样做】
007 设置专门的语法框架单元。让孩子对于初中阶段要学习的知识点，有初步的了解。然后再根据每个单元学习的知识点往里面添加。
008 可以每两个单元设计一个复习单元。在复习单元列举出主要的单词短语等相关核心知识点，要设计一些复习练习进行巩固。
009 对于设计的语法知识点，可以根据不同年级由易到难。比如被动语态，初二出现了关于被动语态的相关句子，可以在语法知识点中，简单的介绍，被动语态的概念，以及一个基本用法。初三可以继续展开带有双宾语的被动语态，试着可以讲解，什么情况下不用被动语态。这样比扎堆在初四学习这么一个知识点，效果会更好。
【总结】
010 反思回顾让有效学习系统形成一个闭环，只有这样才能够促进学生深度思考，真正做到将知识融会贯通，为自己所用。
《从温故知新，看初中英语教材设计》
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