近段时间，一直在看韩素静老师写的书《上一堂朴素的语文课》。韩老师在大量听评课的基础上，精选了源自一线的大量课例，每一个课例都是那样朴实、朴素。没有模式化的教学，没有平俗花俏的手法来渲染课堂。有的是真实、扎实、厚实、丰实的课堂，“语言有温度，字词知冷暖”，文字背后隐藏的丰富意蕴和内涵等待着我们去触摸，去感知，去探索。
我感觉到，韩老师说的一些课堂案例真是接地气，作为一名一线教师，我感同身受，特别是她说要提高课堂语言的纯净度，我觉得很有必要。在课堂上，我们经常会听见这样一些语言：“你真棒! 你真聪明！你真是好样的！下面请第一小组PK第二小组，各位小组长，你们一定要hold住哦！当听到这样的潮言潮语在课堂上此起彼伏，不知道你会有什么感觉。
新课程倡导以学生为中心，“以学定教”，“先学后教”的教学理念渐入人心，在这一过程中，老师要让位于学生，从前台逐渐走向后台，课堂上主要是学生在交流讨论，教师的职责仅限于提提问题，也可以提前在PPT上准备好，既省时又省力，还避免出现漏洞。这样一来，教师似乎在课堂上只剩下过度语和评价语言了，于是，教师的课堂语言似乎越来越不重视了。
善待课堂用语，首先要漂洗语言杂质，让课堂语言规范化。课堂不是嘉年化，不是狂欢节，你真棒！你真行！你真聪明！这样笼统的语言进课堂，与正确理解和运用祖国语言文字的宗旨相左。老师的一言一行都引领着学生的成长，作为一名引领者，一定要用规范、标准的普通话去解答疑问，进行环节过渡，突破重点难点，让学生在耳濡目染中学到准确、规范的语言。我们很多老师，特别是广东潮汕这边的老师，上课总喜欢夹杂着浓厚的方言或土话，还有些老师为了调动课堂气氛，说一下低级趣味的语言，惹学生哈哈大笑，这样的语言很浮华，时间久了，学生就会感觉这样的语言太苍白 无力，对学生的成长也不利。
课堂用语还要注意语言的必要性，课堂上，经常会听到这样的语言：我们现在来学习第二自然段好不好啊？学习第几自然段，学生还有得选择吗？既然没有，那么，这样的话有必要吗？有的老师习惯在课堂上问：”谁来告诉我？谁来帮我读一读？这样的话问多了，会让学生感觉学习是给老师学的，回答问题也是给老师回答的，所以，课堂语言，该说的说，不该说的一句废话都不要有。
讲授，是教师的基本功，教师一定要善待语言，无论是开场白，还是小结语、过渡语，都彰显着老师的基本素养。站在课堂上，老师就是学生的第二本书，这本书的质地，通过老师的一言一行反映出来。
韩老师对课堂语言的理解和重视，令我受益匪浅。我们很多老师的课堂语言随意性很强，有些自己都不确定的读音，就随意说给学生听，要知道，教错一个字，就影响学生的一生，课堂语言不规范，语言的杂质越多，带给学生的伤害是巨大的。请善待课堂语言，捍卫语言的尊严！
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