常听老师们说：“总有些学生说话干扰上课，老师不能批评。如果批评，学生就会顶撞，这种情况越来越普遍。老师只要把课上完就行了。不要多管别的。”我曾带过的120班学生起初也有说话干扰上课的情形，但经过工作后这种情况就逐渐消失了。有一次我在办公室备课，有位老师高兴的说：“你们班的学生刚才向我问好了，别的老师也说你班的学生对老师有礼貌。”这位老师并不是本班的任课教师，一副赞赏学生的神情让我倍受鼓舞。
我是如何处理这种情况和对待学生的呢？我认为作为班主任一定要把德智教育工作放在第一，教会学生做个好人、好学生，要上进。
台湾的星云大师曾表示：佛陀曾譬喻培养人才要因材施教，对上等人才不言而教，次等人才须善言鼓励，三等人才不妨严厉督促，而最下等人才因为缺乏“自觉”能力，即使好言好语也无法生效，很难施教。学生大概可以分为四个层次。
我曾听老教师说过，有一个学生先是和班主任说，我能不能只做不会的题,会做的就不用做了，老师说可以。后来这个学生又找班主任说下午自习一不想在教室学习想去操场一个人打篮球,能不能?班主任说可以。这个学生高考时考入清华大学。最后这一类学生不受教、不守规，其实更需要用心保护。
有一位学生上课说话和乱动，干扰课堂秩序，还逃课。高一时就常常惹老师和周围同学生气，高二分文、理科进入我班，还是让老师和同学们生气，而且这位学生上课还吃东西。我看到后，就把他叫办公室问他怎么回事？不久他自己主动把自己的课桌搬到后排。我问他为什么在课堂吃东西，他说早上没吃饭，饿的厉害。我说这是坏的生活习惯必须改，他也答应尽量改。因逃课我叫来家长，才知道早上不吃饭，主要是起得迟，赶不上吃饭。以至于家长早上就不做他的饭，给点钱自己买零食。我要求他：“以后早起在家吃好饭再上学。”他爸爸说：“回去我揍他，把他锁家里学习。”我当着他的面对他爸爸说：“以后不能再打孩子，如果你爸爸再打你，你告我我批评你爸。”私下里他妈妈和我说这小孩从小就既爱说又多动，没少操心，现在都有些不知道如何管他啦！是不是儿子患有“多动症”？他爸爸常打孩子，父子关系也十分紧张。我只好和他爸爸说打不是解决问题的办法，绝对不能再打孩子，有问题想办法解决才行。后来我问这个学生为什么这样？学生说自己基础差，听不懂老师讲课，所以上课才爱说话、爱动。聊之中，我发现这位学生看书很少，我就劝他好好读书，从四大名著开始。对他额外允许，听不懂老师讲课，可以看闲书但不能说话和乱动干扰上课。这位学生从看闲书开始，不仅不说话，而且越来越爱学。不在教室必定请假，再不逃课。高考完主动向父母要求补习。毕业后，碰到一家三口在一起其乐融融。家长见了我高兴得很，说现在孩子可爱啦！省心多啦！
班中学生问题很多。有些学生对父母抱怨是因为父母给自己创造的条件不优越等。我与家长在一起时也能感受到家长的许多无奈和生活的艰难、孩子对家长不好，生活的信心自然不足。这一部分学生极易向坏的方向发展，我不由十分担心。对于这样的学生，我想学生首先要懂得感恩父母。自己看完《我被十三所学校开除》觉得很感人，就布置学生星期天自己看，写出自己的观后感受。之后学生与父母关系变了，许多学生回家主动帮父母干家务活。有一个家长说他们回家后，孩子已把家收拾好，并且马上给家长端来一杯热水喝。自己在外打工现在干劲十分足，一定要供养孩子的学习。
这些学生往往也会受到别的同学的排挤。对于班级中其他同学，我要求他们学会宽容：任何一个人都会犯错，犯了错一定要给他们改错的机会，改过就是我们的好同学；多想想被排挤学生的好，武XX爱动打篮球是谁也比不上的，权XX虽然早操总迟到，却从不在宿舍打扰舍友的学习和休息，对这样的同学也要一分为二，多讲他们的优点。要主动去帮助他们。马上就有学生说：“早上我起得早，我叫醒他，他就不迟到啦！”
以后我与学生一起在教室看《音乐之声》、《放牛班的春天》等影视作品，纪录片《华罗庚》对学生的触动很大。华罗庚先生是难以比拟的天才。而华罗庚却不承认自己是天才。甚至于初中数学都不及格。“聪明在于勤奋，天才在于积累”；“钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。”；“人之可贵在于能创造性地思维。”学生积累了华罗庚的名言，也了解了华罗庚的生平，对数学的学习更加自觉了。尤其是贫困家庭的学生更能感到凭借自己的努力可以学有所成。学生为华罗庚为国为民的奉献精神而感动并以华罗庚刻苦学习的精神为自己的榜样。
《张纯如与南京大屠杀》这部纪录片通过一个勇敢的年轻女性的眼睛，见证了那些令人毛骨悚然的事件和非人道行径。她以正义、勇敢、执着、求实的精神揭露了侵华日军在中国的暴行，还历史以真实，让世界了解了南京大屠杀的真相。这场超过30万人丧生的大屠杀，却在战后的日本因种种原因而鲜为人知，甚至日方一再否认大屠杀的存在。通过观看这部影片学生不仅铭记住了这段历史，而且深深感受到历史的沉重，同时对张纯如女士产生敬意并对她的去世感到惋惜。
我看到学生都想通过自己的努力使自己变得越来越好，并且相信自己会变好。就想应该以名人传记去激发学生学习的原动力，用爱国主义的教育增加学生历史责任感，以榜样引路，使学生的学习更加自觉。教会学生做人，学生才会更加严格要求自己，不断上进。
让学生自觉地行动起来，减少学生对老师的依赖性，不断提升他们的主体意识和主体地位。我的具体做法是：
一、高一新生入学军训期间，要让学生好好审视自己，自己找自己的问题并对自己发现的问题制订解决策略。把这些都写在本上，自己监督自已。这是让学生进入高中后第一次认识自我、反省自我。另外，高中三年应该要求学生坚持写学习日记，对自己的一天的学习和生活做好总结，对发现的问题也写出来，解决问题的办法也写出来。同时安排好明天的学习。内容多少都行，但必须切中要害，对自己的提高有帮助。
对于学生发现的问题，学生自己能解决的就自己解决，老师要相信学生自己能解决好。学生如果解决不了，可以到办公室找老师，老师要及时给学生合理的建议，帮助学生解决好。不要担心学生做得不好，只要用心是对的，就应该得到教师的鼓励。学生能做的，老师、家长千万不可以代替学生去做，也不可以替学生做决定。在许多事情上学生其实是有自己的想法、安排和决定的。按他们的想法、安排和决定去做结果往往会更好，作为老师应该看到学生有进步时及时表扬他们。
二、鼓励学生积极参与班务管理和学校的活动。首先做好值日班长，这一日要和常务班长一道管理好班级。从早上要一直忙到晚上，常务班长只是辅助作用，值日班长几乎要负责全部，还必须写好值日日记。一旦班中有什么事，班主任首先找的就是值日班长，值日班长必须有自己的处理办法、过程、和结果。让学生自行管理班级，也是培养自主和合作精神的一个良好方法。
班主任要鼓励学生积极地表达自己的想法，多让别人知道你的想法，主动承担工作任务。记得有一次学校歌咏比赛训练时，大家都抱怨指挥不好，李波说他要试试，一试别人说他指挥得也不好。他马上就问音乐老师有什么不对，音乐老师很忙，就推荐另一班指挥好的学生帮助他。看他那么谦虚、认真，学生们就选定他做指挥。班主任老师应该鼓励学生敢于表现自己，承担责任。只有这样，班级的学生就会主动做好班里工作，避免对班主任的一味依赖。
三、在学习上，首先要明确目标，端正态度。高三开学时，我说就要考大学啦！好好想一想把自己想上的大学和所学专业写出来，交回来。我看完后发现有三分之一的学生将来愿意从医。回到教室，我提醒他们要从医，必须在各门功课学好的基础上，化学、生物两门功课学得要更好，不然就会害人不浅，甚至于误人性命的。之后，学生对这两门功课的学习就格外的主动、自觉和认真。不仅充分预习、上课认真听讲、下课也是主动和老师探讨问题。从这件事上我认为班主任要适时抓住机会，促进学生主动学习，端正态度。
其次，我主张学习要劳逸结合。自主安排和支配学习，该学习的时候认真学习就行，该活动时必须活动，不能学习时随意请假。不提倡学生带病上课，看到学生带病上课，我会严令学生回家养病，病好之后再回教室学习。要想学好，首先身体要好。我不计较学生考试成绩多少，却强调“进步大于成绩”。
学生要想学得更好，就必须自己会学习。经常向学生介绍一些好的学习资料和杂志，有的学生就会单独主动购买适合自己的学习资料和杂志，以便在课外自学时不断完善自己的知识。学习中自己真正钻研过的问题才能真正掌握。不能一有问题就问老师，问老师问题之前最好先独立思考，百思不得其解后再问，可以和老师共同探讨，提出自己的看法。要学好一门课主要靠自己，而不是老师，学生是学习的主体。因此学生问问题的水平很高，有老师把大学课本放在手边时常翻阅。我问为什么时，老师说让学生问住就不好看啦！这才是教学相长。学会自学提高了学生学习的主动性、积极性。高考后，付婷对我说：“以前许多老师只是要求学习，自己的学习不见得多么好，还厌倦学习。在咱们班，你从来不逼我们学习，我从来感觉不到学习的压力，但学得高兴、学得轻松，越学越想学。”付婷，一个看起来十分普通的应届学生，轻松考入内蒙古民族学院。我也感到有些诧异。
再次对学生的缺点不能一批了事，要让他们幡然醒悟，主动改正。一次我没收学生的一部MP4,发现里面存有黄色录像。虽然我也为学生私下传播不健康的东西恼火，但觉得公开批评学生一定难以接受，还可能产生负作用。这时看到一篇文章讲一位性教育教师如何对中学生进行性教育的故事，提到她第一次也不知道如何和中学生谈“性”，而且她是一位女士，难以启齿。她准备了一部纪录片《长大未成人》给学生看。我自己下载一看还行，有很现实的意义和一定的警示作用。我就抽了一个时间给学生看。学生开始有些紧张，渐渐地就坦然了。此后，学生开始自觉地抵制不良信息的影响。再也不看黄金录像了。
高二大概不到一个学期，我已不用太多时间去管理学生，学生已变得十分自觉。高三我不在学校也不会担心学生会有什么事，虽然每天都是按部就班，却秩序井然，不断向前。碰到任何问题只要用心去处理，就会有好的结果。其中的关键是不要排斥任何学生，多启发学生的自觉性，提高学生的自主意识。
作为老师，要多学习一些和学生相处的方法；多了解学生，对学生要宽容；以身作则必定会得到学生的尊重。我们需要面对新情况，多用新方法，学习新的理论，不断指导我们的教学行为，使学生学得更好，教师教得得法。
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